九年级化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学（两课时）（讲）.ppt

第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学,化学九年级上册,（第1课时）,问题:蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶于水？蜡烛燃烧后生成什么？,这些问题你想过吗？,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,1、发明化学实验器具2、发明合成物质的有效方法3、创造分离物质的方法,图1-8中国古代的炼丹设备,西方18世纪中叶的化学实验室(1747年),图1-13拉瓦锡纪念馆一角,实验探究的一般过程,提出问题,猜想与假设,设计实验,解释与结论,收集、整理实验数据,实验验证,反思与评价,观察化学实验的基本方法,变化前、变化中、变化后,形态：,包括物质的状态（气、液、固）、溶解、沉淀的析出、气泡、气味,外观：,包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。,能量：,包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆（炸）等,1.对蜡烛及其燃烧的探究,知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊,实验探究对蜡烛及其燃烧的探究,线状,较软,由石蜡和棉线制作,白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味,易切，浮于水面，不溶解,硬度较小密度小于水而且难溶于水,蜡烛安静、持续燃烧，火焰会随气流闪烁，摇晃，火焰上方有黑烟，火焰分三层，上层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色。,石蜡有可燃性,火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分碳化变黑,火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高加热时应用外焰,烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。,石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。,有白烟从烛芯飘出,火顺白烟将蜡烛重新点燃,白烟是石蜡蒸汽遇冷产生的石蜡固体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。,对蜡烛及其燃烧的探究,白色块状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小,蜡烛熔成液态；火焰分三层，外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴,有白烟且可被点燃,总结化学学习的特点,1、关注物质的性质物理性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点。化学性质：能否燃烧，其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2、关注物质的变化3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细微的观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠的结论,例题,简述蜡烛燃烧时的变化。,固体石蜡,加热,熔化,液体石蜡,加热,汽化,蒸气,点燃,燃烧,二氧化碳,水,答案,练习一,1、点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是（）A、火焰分为三层，外层最亮B、生成水和二氧化碳C、罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠D、蜡烛的火焰分为三层,B,2、能使带火星木条复燃的气体是（）A、空气B、二氧化碳C、水蒸气D、氧气,3、蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D、灰烬,D,C,练习二,某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及燃烧进行了如下探究，请填写以下空格。,1、取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水中，蜡烛浮在水面，结论：石蜡的密度比水.,小,2、点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1S后取出可以看到火柴梗的最先碳化，,a,结论：蜡烛火焰的层温度最高,外,作业,认真写出探究活动报告,课题二,化学是以实验为基础的科学,（第2课时）,实验探究二,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,猜想,人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？,吸进的：空气,空气中含有：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等,呼出的：二氧化碳，水蒸气等,1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。,资料,1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊；2、氧气可使带火星的木条复燃。3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。,二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊，且越浑浊，二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。氧气（O2）可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧气（O2）可以助燃。二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。,知识锦囊,可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。,可用燃着的木条判断氧气含量的多少。,借助玻璃片判断水含量的多少。,如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法？,探究活动,集气瓶中的水逐渐被排出,人呼出的气体不易溶于水,瓶内充满无色的气体,呼出的气体无色，密度大于空气,盛空气的集气瓶内石灰水不变色,盛呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊,说明呼出的气体中含有较多的二氧化碳,燃着的木条熄灭,说明呼出的气体中含有较少的氧气,对着呼气的玻璃片上有水珠,说明呼出的气体中有较多的水蒸气,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结,吸入的空气,呼出的气体,氧气,二氧化碳,水蒸气,较少,较多,较少,较多,较少,较多,小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究,提出问题,吸入的空气和呼出的气体有什么不同,作出猜想,1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。,制定计划收集实证,1、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。,2、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。,3、对着干燥的玻璃片呼气。,解释结论,1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。,3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（）A.氧气B.二氧化碳C.水D.二氧化碳和水,1.用于检验二氧化碳气体的物质是（）A.水B.白酒C.食盐水D.澄清的石灰水,2.能使带火星的木条复燃的气体是（）A.空气B.二氧化碳C.氧气D.水蒸气,自我诊断检测题,D,C,D,4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（）A甲中熄灭，乙中变旺B甲中变旺，乙中熄灭C甲、乙都变旺D甲、乙都熄灭,氧气,二氧化碳,甲,乙,B,讨论,从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。,气体在人体中的交换,实验题,人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，为了证实这个问题，有人采用了右图装置进行实验。,A,B,呼气,呼气,(1)人吸气时，应将活塞A(填“打开”或“关闭”)，活塞B(同上)(2)人呼气时，应将活塞A，活塞B，此时可观察到()瓶内的现象是。(3)()瓶中所装试剂的作用是；()瓶中所装试剂的作用是。将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。,呼气,打开,关闭,关闭,打开,澄清石灰水变浑浊,证明空气中含较少的二氧化碳,证明呼出气体中是否含有二氧化碳,实验设计,设计一个既能证明绿色植物呼出二氧化碳，又能吸收氧气的实验。要求：写出实验材料，实验操作，观察到的现象，由现象推理得出的结论。,巩固提升,为了研究植物的呼吸作用，小明设计了如图所示的装置请你和小刚一起探究下列问题。（1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行作用对实验产生干扰。（2）经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水（填“左移”“右移”或“不动”）。（3）当揭去广口瓶外的黑纸时，可以观察到广口瓶中的澄清石灰水，原因是。,光合,左移,变浑浊,植物呼吸作用产