初中英语论文关于初中英语的趣味性教学论文范文参考资料

初中英语趣味教学论文参考资料摘要“语言不是你可以随意学好的东西。”当学习母语，尤其是英语时，尤其如此。然而，如果教学方法正确，它可以事半功倍。为了达到这样好的效果，有趣的教学可以说是一个很好的策略。学习需要兴趣。在某种程度上，学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并将其作为学习的动力，是趣味教学的出发点。关键词兴趣语言教学教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，师生之间如何和谐的师生关系对教学目标的完成至关重要。青少年的心理特征告诉我们，这个年龄组的学生更“亲老师”。如果他们喜欢某个老师，他们会对老师的课感兴趣，并且非常重视。他们愿意努力学习这门课，并取得了优异的成绩。这种现象可能就是我们常说的“爱我，爱我的狗！”另一方面，如果他们不喜欢某个老师，他们会因为逆反心理而不学或不学老师的课。教师应该深入学生，与他们融为一体，了解他们兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时刻关心他们，爱护他们，尊重他们，有针对性地帮助他们。让你不仅成为学生眼中值得尊敬的老师，也成为他们和蔼可亲的好朋友。当然，这并不意味着他们的缺点不能被批评，可以由他们自己决定。但是批评和赞扬的目的是一样的，那就是爱他们。因此，批评的方式比批评本身更重要。让他们不要伤害他们的自尊，人格不受侮辱。从内心来说，让他们感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。只有这样，师生才能有和谐的关系，和谐的情感和学习的兴趣。一句英国谚语说，“好的开始是成功的一半。”(好的开始是成功的一半)，新课程的引入要注意艺术性。根据教学内容，可以设置一个悬念吸引学生；也可以提出思考的理由，抓住学生；你也可以从视觉辅助和演示开始。在教学中，一个人不能移动自己的课本，大声朗读和低声朗读，即使已经进行了教学。我们应该善于在教室里用人和物体以及视觉辅助工具，如图片、挂图和简单的笔画来设置场景。语言总是和场景联系在一起的。没有场景就没有语言。只有有场景，才能给学生留下深刻印象，把声音和形式有机地结合起来，学得有趣，掌握准确。老师在解释节日时不应该过于复杂、繁杂或沉重。准确地说，长是无聊的。为了变说为问，学生花大量时间参与而不是观看、学习和使用中学。只有这样学生才会感兴趣。在实践中应注意满足学生的“成功愿望”。不同层次的学生应该练习不同层次的原因和语言材料。这样，每个学生都能尝到成功的喜悦和成就。因此兴趣大大增加，热情倍增。一旦学生犯了错误，不要责怪、责骂、责备，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课是一件完整的艺术作品，它不仅需要一个好的开始和发展，还需要一个好的结局。根据不同的情况，学生可以在下课前给一个新的“悬念”，留下一个有趣的理由，播放课文录音，让学生总结课堂的主要内容，唱首歌等。单一的教学策略很无聊。即使这是一个好策略，如果经常使用，它的魅力也会消失。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真学习教材。根据不同的教学内容，如初学者、巩固和复习，他们不能使用相同的策略。这就需要教师们下苦功，不断探索，不断追求。在教学中，这应该是一个教师可以取得巨大成就的地方。例如，让我们教字母。26个字母说起来很简单，但不是每个老师都能教得又快又准，让学生学得有趣。有些人按照剧本一次教几个字母，然后他们就通过了。有些人可以把信做成卡片，让学生玩字母排队游戏，分组字母排队游戏，教唱妈妈的歌。这样，学生可以学得又快又好，还可以锻炼他们的观察能力、敏感性和集体观念。两种方法和两种效果，前者很无聊，后者很开心。当我们开始教单词时，我们可以充分利用视觉辅助手段，例如教足球。我们指着足球：“这是什么？这是一个足球。足球，足球，足球的声音、形式和意义深深地印在学生的脑海里，当我们看到足球时，我们会脱口而出。 无中文翻译* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。 教词汇也教思考。如果我们复习词汇，我们可以“猜”如复习名词如铃、食物、钢笔、书、汽车、吉普车等。我们可以把准备好的小物件、图片和模型放在讲台上，让学生先看一看，然后把它们放在讲台下，例如，把一本书秘密地放在准备好的大袋子里，然后拿出来，用学生已经学会的句型问：t:我的袋子里有什么，学生猜一猜，然后回答(应该由一个人完成)如果答案是错的，就说不是it学生猜一猜，然后回答老师鼓励学生说如果你学得聪明，你可以走得更远。你非常聪明。结论：该年龄段中学生的特点是：爱说话、爱动，缺乏自我约束和自我约束能力。这些特点在教学中不可忽视。只有采用传统的教学模式，并注重教学策略的改革，才能提高英语