新目标七年级英语下册知识树研课标说教材

,说教材,目录,研课标,新课标基本理念总体目标基本能力要求,教材对比,横向比较纵向比较,编者意图本教材具体特点单元结构，话题及语法具体单元案例Unit9理想课堂,注重素质教育，促进全面发展；面向全体学生，尊重个体差异；整体设计目标，体现灵活开放；强调学习过程，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。,基本理念：,学习策略,语言知识,语言技能,情感态度,文化意识,认识策略调控策略交际策略资源策略,语词语功话音汇法能题,听、说、读、写,文化知识文化理解跨文化交际意识能力,总体目标,动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野,1能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2能根据语调变化，判断句子意义的变化。3能辨认歌谣中的韵律。4能识别语段中句子间的联系。5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6能听懂有关熟悉话题的语段。7能借助提示听懂教师讲述的故事,1能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2能就熟悉的话题进行简单的交流。3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5能提供有关个人情况和个人经历的信息。6能讲述简单的小故事。7能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8能在上述口语活动中语音，语调基本正确。,1能正确地朗读课文2能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3能读懂简单故事和短文并抓住大意4能初步使用简单的工具书5除教材外，还应该增加学生课外阅读量。,1能正确使用常用的标点符号2能使用简单的图表和海报等形式传达信息3能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事,听,说,读,写,新课标的基本能力要求,不同版本教材特点对比,外研版新标准教材的特点：编写原则：功能结构话题任务有机结合。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。,新目标英语教材的特点：新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。1.图文并茂，形式多样。2.题材丰富，实用性强。3.设计灵活，注重交际。4.词汇量大。,外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,相关教材特点,七年级英语上册教材特点：与七年级英语下册教材特点基本一致，但语法及相关知识不同。具体如下：一般现在时及情态动词can的用法，be动词isamare以及助动词Do及does的用法。,八年级上册教材的特点：编写原则及结构设计与七年级基本一致，但词汇量，阅读量大有增加。与之相关的任务设计和对学生的要求增强。语法主要是在复习并深入七年级相关时态的同时，学习形容词，副词的比较级的用法以及情态动词的用法。,编者的意图,面向全体学生注重素质培养,整体设计目标体现灵活开放,突出学生主体尊重个体差异,采用活动途径倡导体验参与,注重过程评价促进学生发展,开发课程资源拓展学用渠道,教材特点（一）,采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序,教材特点（二）,每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率,教材特点（三）,本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进,目录,七年级下册,Unit1Canyouplaytheguitar?,Unit2Whattimedoyougotoschool?,Unit3Howdoyougotoschool?,Unit4Donteatinclass,Unit5Whydoyoulikepanadas.,Unit8Isthereapostofficenearhere.,Unit6ImwatchingTV.,Unit9WhatdoesheLooklike?,Unit10Idlikesomenoodles.,Unit11Howwasyourschooltrip?,Unit12Whatdidyoydolastweekend?,功能话题,介绍一个人的才能,问路和指路,谈论人们正在干什么,天气谈论,订餐礼仪及用语,谈论过去发生的事情,谈论规则制度,语法功能,一般过去时态,现在进行时态,一般现在时态,祈使句的用法,Unit7Itsraining.,怎样询问人们什时间做什么,交通方式,喜欢哪种动物,谈论一个人怎么样,Wouldlike的用法,单元内各部分结构及教学建议：,SectionA,SectionB,Selfcheck,1a图画开篇引出词汇1b2a2b听力展示目标内容1c2c3b围绕目标语言对话操练语法聚焦4互动游戏,1a循环SectionA引出新词汇2a2b听力巩固并整合新的目标语言1b2c对话操练目标语言3a3b以文章形式完成任务4小组活动（游戏，调查等）,单元重点词汇总结回顾图画回答问题或续写文章,建议：1.目标展示要明确。2.充分利用好课本已有的资源。3.利用两人或四人搞小组活动。4.利用多媒体等现代教学手段。5.教师注意自己的幕后或配角角色。6.注意课堂容量，学生掌握效果。7.培养学生良好的学习习惯。8.拓展学生视野，对比文化不同。,学习策略,1主动向老师和同学请教2制定简单的学习计划,1尝试各种英语故事和英语读物2积极运用所学英语进行表达和交流,1有学习英语的兴趣和愿望,乐于参与各种英语实践活动2有学好英语的信心，敢于用英语进行表达3在小组活动中积极与他人合作,互相帮助4能体会到英语学习中的乐趣,1.养成良好的学习习惯2.积极的与他人合作共同完成学习任务,例如：Unit9Whatdoeshelooklike?1、教学内容本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此talkingaboutsbslook是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析1、语言知识（1）.语音:了解语音在语言学习中的意义。（2）.词汇:名词:hair,height，build，captain，team,bit,joke,beard，glasses，look,singeretc.形容词:short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,wise,popular,huge,teenyetc.动词:wear,stop,remember,sayetc.（3）.短语:straighthair,amediumbuild,looklike,good-looking，alittlebitetc.,4.句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyou/theylooklike?Imthin./Theyremediumheight.DoyouknowDavid?No/Yes.5.语法:Yes/No问句及简略回答wear的一般现在时用法用于广泛描述的形容词2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。3、情感态度学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。,四、教学方法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）