点亮心灯--开启人生PPT课件

职业生涯规划与指导系列课件之一，前言，职业生涯规划是新时代的潮流，是现代人的话题，职业生涯规划做得越早，成功的机会就越大，越老越有用。每个人都应该尽快做好职业规划，过上幸福的生活。3、青春期，高中15至18岁的“心理断奶”期，世界观的形成，人格发展的定型。社会学理论：青年社会化的完成期和儿童成长的最后一个动荡期。今天的“理想主义”具有高智商、高能力和低情商。规划的前提，规划的编制，规划的实施，战略规划的基本过程，我的实践，6，1，什么是生活规划？所谓生活规划，就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的愿望，对自己未来的发展道路进行一种预先的规划和设计。生活规划通常包括四个部分：健康、事业、情感和夜景。职业规划包括职业规划和学术规划。职业规划不同于生活规划。高中生生活规划教育的目的是帮助他们尽快走出生活的困惑，理清生活的基本脉络。在他们生命的开始之前和之初，他们应该为最完整和清晰的心理、能力和许多其他方面做好准备，这样当他们开始未来的生活时，他们可以避免走弯路，并最大程度地接近他们的理想和目标。规划的前提明确生活定位，任何规划都是以设定目标为前提的，生活规划也不例外。当代社会普遍存在的短视和浮躁心态。优秀学生群体对他们未来的美好幻想。规划准备明确自我诊断，每个人的智力水平、知识和能力、个性特征、成长环境、预期寿命等因素差异很大，所以每个人相应的人生规划也应该不同。诊断内容：甲，个人兴趣乙，家庭需要丙，社会需要，10。显然，人们通常应该选择一个他们的个人兴趣、智力和能力优势与社会和家庭提供的发展机会相匹配的领域，这是人生方向的选择，而且成功的可能性很高。相反，个体处于劣势并被排除在外的区域是生命发展应该避免的礁区，不适合定位为成功的生命。诊断方法：SWOT分析，也称为形势分析，是由旧金山大学的管理学教授在20世纪80年代初提出的。SWOT的四个英文字母分别代表优势、劣势、机遇和威胁。具体方法：通过调查列出与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势、机会和威胁，并以矩阵形式排列。然后，用系统分析的思想对各种因素进行匹配和分析，从中得出一系列相应的结论，这些结论通常具有一定的决策性。诊断，操作，自我评价：问卷定量评价：集思广益-建立坐标-自我评价注：整个教育过程将被多次评价，主要是简单的自我评价，问卷设计不应过于繁琐，以免降低学生的积极性。我想成为一个普通的好人，一个普通的成功人士，一个社会精英。我最想成为那种人。我想成为的人应该具备以下基本特征(至少3) 3。为了实现这个目标，我现在最大的优势是4。为了实现这个目标，我现在最缺少的是5个。目前，我最迫切需要解决的问题是：因为计划的实施策略强调自我意识的激发。在实施生活规划教育中，最根本的指导思想应该是唤醒和激活学生的自我意识，向每个学生传达“掌握和设计自己的生活”的理念。通过对学生进行“自我生活规划设计”的指导和引导，帮助学生形成正确的心理取向，尽快确立自己的生活发展方向，从而形成未来学习的明确方向。通过一系列主要由学生参与设计的活动，学生可以有意识地将他们在中学的学习与他们的长期生活规划联系起来，以最高的效率完成中学的自我修养计划。同时，要培养学生认识自己、设计自己、规范自己、评价自己，以便将来进入社会生活后能够顺利地面对来自各个方面的困难。策略1。营造发展氛围，培养学生以成长为导向的心理取向。有固定心理取向的人相信他们的特征不会改变，他们的行为是一次又一次地证明自己。具有发展性心理取向的人：他们认为人的基本特征可以通过不懈的努力来积累，每个人都可以通过实践和经验的积累来改变和发展。美国心理学家卡罗尔认为：“人们的自我评价会对他们的生活方式产生深远的影响。自我评估可以影响你是否能实现自我，也对你能否完成自己最喜欢的职业起到决定性的作用。”高中生自我心理取向调查(节选)。1.关于智商，你最同意以下哪种说法？你的智商是天生的，不可改变的。你可以学习新知识，但是你不能真正改变你的智商。不管你的智商如何，你都会或多或少地改变它。你的智商总是会有很大的变化。2、关于你的个性，你同意以下哪种说法？你是这样一个人，没有办法真正改变你。虽然你用不同的方式做事，但你性格中最重要的方面不会改变。当你遇到问题时，你会反省自己，努力改变自己。不管你是什么样的人，你通常都能做出很大的改变。策略2。创建一个参考系统来激发学生的自我设计欲望。人生定位是确认你人生的理想和目标，也就是确认你应该是什么样的人。不同的人，不同的情况会有不同的定位。人生定位的重要工作是找到一个或几个理想的人格和理想生活的榜样，并把它们综合起来，为自己建立一个代表追求目标的参考系统。策略3。创建规划表格来跟踪学生的自我设计过程。书面计划通常不利于跟进和自我检查。因此，我们应该引导学生集体设计一个普遍使用的自我发展规划量表，并实施定期填写、持续跟踪和分阶段自我检查的制度，以确保计划的实施和及时修订。原则上，计划的内容越具体越好，逐步链接越清晰越好，覆盖面越全面越好。社会心理学理论通常将一个人的一生分为以下几个阶段：早期童年、童年、青春期、早期成熟、中年和老年。一般来说，一个完整的人生计划可以分为以下几个阶段：a，12-20岁：人生学习期b，20-30岁：人生继续教育期c，30-40岁：人生巩固期d，40-70岁：智慧奉献期e，70-80岁：人生总结期。21、附件个人成长计划表、22，策略4。创造活动情境，保持学生对自我调节的兴趣。为了保持学生对自我调节的兴趣，可以在计划、设计和实施的每一个环节设计一些对实施他们的计划有用和有趣的活动。活动类型：专家讲座、故事、图片展览、小组游戏等。活动的本质：有趣、启发和灵活。实施频率：不太高；设计原则：满足学生的心理特点、心理需求和针对性问题。战略5。创建一个评估系统来测试学生自我设计的效果。除了启发和帮助学生分阶段评价和跟踪自己的人生计划外，教师还应分阶段评价和跟踪学生自我设计的成长效果，以便随时调整辅导策略，从而更顺利地完成学生自我规划的教育过程。根据以上分析，建立学生个人成长档案资料的评估和汇总，整理和撰写教育论文的基本过程，24，5，计划，我们可以找到以下操作过程：第一次自我诊断，建立参考系统，制定个人计划，实施第一轮个人计划，第二次自我诊断，修订参考系统，修订个人计划，实施新一轮个人计划，第三次自我诊断，重新修订参考系统，重新修订个人计划，实施另一轮个人计划，并依次循环。这是一个上升的循环，教师在每个环节都需要适当的指导和引导。整个过程应该是高中三年，每学期一次作业。每位班主任都可以根据自己学校和学生的情况做出具体的调整。在我的实践中，我教的班级目前是高中一年级的期末，而这个计划刚刚实施了一年。对我校学生初始情况及“精英教育”和“优秀人才”概念的分析。高三学生专业选择中的误区。现实中的短视心理、困惑和痛苦。理科班学生学习、竞争和能力增长的压力。心理测试结果：学习动机问题显著。活动(1)校友讲座，内容：清华校友讲座：我的人生轨迹，中学和大学阶段的成功要素。目的：初步建立生活榜样。相关说明：成功的人生离不开规划，28，活动(2)。基本调查，内容：a头脑风暴：你心目中的精英概念。“头脑风暴”总结：设计“个人素质自评表(一)(主观评价)”由全体学生填写。根据自我评估表的结果：自我状态的分析和评估。目的：通过学生自主讨论活动建立一个相对统一的目标参照系，并在此基础上进行初步的自我评价，让学生认识到自己与理想目标之间的距离，进而理解制定成长计划的重要性。调查总结：最迫切需要解决的问题学术问题为未来规划提高沟通能力加强勤奋改变人格缺陷加强领导能力充分利用时间，影响心理健康的主要因素，良好的成长环境和较好的学习基础学生竞争压力的人格特征，30，调查结论：分析现状，优势，强烈的自信心，良好的意愿，强烈的团队精神，良好的倾听能力，较强的学习能力，对自己的期望值高， 较差的身体素质、不足以应对挑战的能力，以及对陌生的高中生活感到困惑的能力略显不足，对未来成功的怀疑，以及某些人格缺陷。 31.活动(3)初步规划，内容：a .填写“个人成长规划表”，b .分析目前我最迫切需要解决的问题和解决方案。活动设计：主题班会风雨过后是彩虹目标：设计人生成长的阶段性目标，明确高中阶段的成长任务，制定高中三年的具体目标，为未来三年的自我反思和自我调节做准备，明确当前的紧迫任务，促进设计的顺利实施。相关指南：解决个人困惑的一般方法和步骤。我想成为一个像他/她一样的人：确定一个目标模型角色。他/她的特点值得我研究：用三个概念来定义，并分析这三点对“我”个人成长的重要性。我的偶像信息交流活动。目的：帮助学生在理想生活中找到理想的人格和榜样，为自己树立一个代表和追求目标的榜样。活动(5)课内交流，内容：a自我检查：自我问题解决的分析和最后阶段的效果。全班交流了“我减轻困难的经验”。生活规划的交流、评估和研究。C r目的：通过学生交流，取长补短，认识到自己计划的不足，确定正式的“人生计划”和“三年计划”。最后，目前，“全面发展”的理念已经开始走向中学生心理教育的范畴，培养学生成为身心和精神健康的全面发展的人才成为新时期班主任的重要课题。我在2007年接任班主任后开始了这个话题。应该说，现在离写论文的时间还很远