机电一体化专业论文关于工作过程为导向构建高职机电一体化专业课程体系论文范文参考资料

关于构建高职机电专业课程体系论文示范资料以指导机电专业论文工作过程【概要】从市场调查、校企专家的探讨、职业岗位分析、学习情况设计等方面，重视工作过程，阐述构建高职机电一体化专业课程体系的开发程序，培养和提高学生的职业能力。【关键词】工作过程机电一体化专业课程体系】g【】【】0450-9889(xx)08C-0077-02随着我国工业智能化的微细化发展，高职生教育从规模的扩大向内涵的提高转变，创新型高技能人才的培养向高职生教育提出了新的课题，如何培养适应制造业发展步伐的创新型高职生人才成为高职生面临的新挑战。 xx年7月，广西职业技术学院在“国家中坚大学建设项目”检查中获得优秀等级，为机电一体化专业的发展提供了新的机遇。 本文从市场调查、校企专家探讨、职业岗位分析、学习情况设计等方面，构建以工作过程为导向的高职生机电专业课程体系，培养和提高学生的职业能力。一、基于工程过程的课程建设构想整体构想：人才需求和专业定位职场调查典型工作任务分析典型工作任务的确定总结行动领域。(1)市场调查机电一体化专业服务包括： 课题组成员通过企业调查、机电专业技术人员调查、毕业生调查等方式，对机电专业人才培养进行了深入的分析研究。 目前机电毕业生从事的岗位有机电设备的设置、机电设备的操作、机电设备的修理、机电设备的管理及机电新技术的应用，如工业机器人技术岗位。 调查结果显示，主要岗位是机电设备操作、售后服务等岗位。(2)根据就业方面决定专业培养目标。 根据机电一体化专业就业导向的分析，了解专业人才的需求情况。 为了更好地将课程设置与行业企业对接，正确地定位专业培养目标，我们深入社会，对确定机电一体化专业培养目标进行了充分的调查，经过反复研究，明确了机电一体化的专业培养目标。本专业主要面向广西和北部湾经济区、珠江三角洲地区，服务现代先进制造业和新特色产业，培养德智体美的全面发展，具有优秀的职业道德和敬业精神，运用机电一体化的专业知识和专业技能，安装自动生产线、机电一体化设备和机器人从事系统集成、新产品设计、企业生产管理等工作，拥有创新精神和可持续发展的高素质技术技能型人才。 其中，核心能力是机电设备和产品的安装、调整、操作、修理、管理和售后服务。(3)校企专家确定授课内容。 在校企合作过程中，教育团队就企业的需求、专业特征和学生的实际情况，与企业专家一起将课程内容整合到纵、横两个方向，进行了优化。 注重就业，结合企业职场标准的要求，围绕专业培养目标，完全“洗牌”教育过程中的各要素系统。 按照实际应用整合一门学科的多个知识点，完成工作任务根据需要选择相关内容的同时，结合实际应用需要整合多门学科的知识。 符合企业现在的就业需求决定的教育内容是符合人才培养目标的知识，为后续具体的职业岗位分析奠定良好的基础。(4)根据职业岗位分析工作任务。 根据课程内容，召开行业企业实践专家研讨会，根据职业成长规则、工作任务性质的一致性和工作内容的关联性等原则总结典型的工作任务，分析和筛选典型的工作任务，由校企专家探讨和确定相应的工作任务。二、基于工程过程的课程建设程序注重工作过程构建课程体系的建设步骤：根据特定的职业岗位群，分析典型的工作任务(包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等)，导出完成典型工作任务的职业能力。 符合国家职业技能标准的要求，按照职业成长规则和学习规则将职业能力从简单到复杂，从单一到综合，汇总相应的行动领域，转换为学习领域的课。(1)总结行动领域，确定学习领域。 把行动领域转换成学习领域，确立课程体系。 在这个转换过程中，充分结合国家相关职业技能标准，考虑学生应具备的知识结构技能要求。 其次，将建设核心课程。 实际上，构建工作过程的核心课程是工作过程导向课程开发的重要一环。(2)根据能力需求确定专业核心课程。 指导ABB公司、广西农垦糖业集团金光制糖有限公司、南宁燎旺灯有限责任公司、广西宏智科技有限公司等合作企业机电一体化设备的设置调整、维护、管理等职业岗位工作过程，分析、合理整合岗位工作任务，以职业能力为核心，电路分析和设置调整、PLC制其中，PLC控制系统安装与编程课程的说明如表2所示。三、基于工程过程的课程建设效果从建设基于工程过程的课程以来，取得了良好的成绩，机电技术专业为国家级“百所骨干高职生示范学校”的重点建设专业，* * * * * * *财政为补偿重点支援专业，拥有* * * * * * * *财政支援的实训基地和许多合作企业的校外实训基地。 学生就业率高，专业对口率达到85%，学生参加比赛获得第六届全国大学生机械创新设计大会广西一等奖等成绩。 基于工作过程指导的课程建设以来，受到师生的一致评价。也就是说，基于工作过程的课程改革要抛弃传统的教育模式，要根据职业岗位制定相应的教育和教材，加强不能照搬传统教材和教育模式的“双师型”教师队伍建设，提高教师的职业素质和能力， 为了更好地满足基于工作过程的课程建设的要求，加大校企的合作力度和深度，使课程环境更适合实际生产环境，建立更公平公正的评价体系，提高学生的积极性。 此外，学校