洄水镇中心学校2013至2014学年度

洄水镇中心学校2013至2014学年度校本研修计划一、指导思想:2013年，我校校本研修工作将以“促进师生共同发展、提高教育教学质量”为中心，以课程实施过程中教学所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究的主体，以科研为先导，通过校本研修，提高校本研修管理水平和校本研修质量，不断提升学校办学理念和办学水平。二、总体目标：通过开展校本研修，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。三、总体思路：将学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合，促进教师教育观念与教学行为的转变以及教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。四、主要工作措施:立足提高课堂教学的有效性，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本研修制度。1、加强管理，抓好常规落实。围绕提高课堂教学效率，全面落实学校教学常规管理规范，严抓教学常规的管理，做好教学常规的落实和督查，实行周抽查、月检查制，做到教学常规管理精细化、长效化。2、立足课堂，加强校本研修。（1）加强对教师的理论知识、专业知识、教学技能和教学基本功培训。提高教师的理论素养。采取集中培训和自主学习相结合的形式。自主学习：要求教师充分借助网络、教学杂志等课程资源，进行学习。对重要的内容要做好摘抄，记好自学笔记，并结合自己的教学实践写出读书心得，总结和反思自己教育教学中的实际问题，在读中悟，学中改，不断地积累教学经验，以谋求更大的发展。要求每月记自学笔记两次，教导处每两月检查一次。每学期8次读书心得累计字数不少于2000字。集中培训：安排好每月一次的业务学习，每月一次的专题讲座。专题讲座由教学主管领导承担。培养教师阅读文本能力。配合学校教师读书活动，结合我校教师自身实际及语文学科教学较薄弱的实际，本学年重点安排读教学策略方面的书籍，为了更好地帮助老师提高阅读能力，在本学期的专题讲座中对这方面的知识进行讲解培训，做到讲、练、考三结合，学年末再针对训练的重点进行一次综合测试。加强教师的写字基本功训练对教师假期的钢楷作业进行检查，学初进行书法作业展。要求青年教师养成坚持每日练字的习惯，每月月末要上交一篇有质量的书法作业。期末组织一次全体任课教师硬笔书法展活动。活动分青年组和中年组，分别进行等级评定。加强教师计算机应用能力训练。每个教师要把熟练掌握运用信息技术，多媒体技术作为自身素质培训的重要内容之一，逐步提高计算机应用能力，学会独立制作课件。结合本学期所教教学内容设计幻灯片一组（幅数不限），发到指定邮箱。根据制作的质量和实用性评出等级。（2）通过多层次的校本研修活动，促进教师能力提高。开展学课标、通教材、考教材活动。教师对所教学科课程的目标、内容、评价要进行系统学习。通读教材，了解所教教材编写意图、结构、教学内容、总体要求和各单元要求。熟悉教材整体知识体系。通过教材知识过关测试活动，让教师能更加准确地把握教材，及时发现自己某些知识的的薄弱、遗漏之处。做到及时补漏、补缺，尽量减少教学遗憾，从而提高课堂教学的有效性。开展有效的集体备课活动。开展“课标、教材、教法”三位一体的集体备课活动，强化教师对课标的研读和教材的深入研究，促使教师能够做到细研课标教材，精琢教法学法，能够科学地把握课程标准与教材的联系；科学地把握教学与教材的联系，科学地选择有效的教材策略与方法，从而有效提高教师的专业能力。充发挥广大教师的集体智慧，不断提高教师的的业务能力，能力提高教育教学质量。开展校级最佳课评比活动、教学反思、最佳教学设计课等丰富多彩的教研活动，提高广大教师的业务水平和业务能力，让青年教师重视教学基本功的训练，在锻炼中不断成长。3、开展读书特色活动，完善校本课程建设。深入实施素质教育，大力加强“书香校园”、“书香班级”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。（1）教师读书。继续实施“遨游书海，做书香型教师”的持久性读书活动，开学初要求教师根据学校推荐书目，结合自身实际，确定本学期阅读书目及计划。要求教师本学期至少读一本相关的教育教学书籍。每月记好两次读书笔记。并在读书笔记上写一篇100字左右的读书体会、心得，学期末写一篇2000字以上的读书随笔。全校教师进行评比、展出。（2）学生读书开学初班主任要切实制定班级读书活动计划及“午读”具体内容。抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有图书借阅制度，（要求制度上墙）；有专人管理，选派图书管理员，负责借还，作好借阅登记；有足够数量的图书（至少人手一本）。充分发挥学校、班级、个人藏书