风儿吹呀吹(2)

风儿吹呀吹教学设计一、课标要求：“动手动脑，有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求，它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。风儿吹呀吹这课就体现了“动手动脑，有创意地生活”。二、教学设计思想：风儿吹呀吹是人教版品德与生活一年级下册第二单元中的第四个主题。教材以“风”为切入点，编排了与学生生活紧密相连的插图，旨在通过玩风车、寻找风、风与生活等三部分活动内容，使学生感受风的特点；通过观察、了解风对人们生活的影响以及人们对风的利用，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧。为此编者将本课安排在“走进大自然”这一单元之中，也真正体现新课标所倡导地“动手动脑、有创意地生活。”三、学情分析：一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚不同种类的风。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和激发探究的情感，是设计本课教学目标的主要出发点。四、教学目标：1情感与态度：通过玩风车感受风带来的快乐，探究风车转动的奥秘。2行为与习惯：养成爱观察、勤动手的好习惯。3知识与技能：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。学习风车制作的方法。五、教学重点：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。学习风车制作的方法。教学难点：养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。六、实施策略：情境体验法、活动实践法七、课前教学支持：学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。教师：多媒体课件，风车。教学时间：一课时八、教学流程：活动一 寻找风，感知风的产生1、 谜语导入：出示谜语：“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水儿见它浪花起，云儿见它快快跑”。 “生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。”2、揭示课题：这节课我们就学习风儿吹呀吹。【设计意图】：通过猜谜语的形式导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且还向学生简单介绍了风的特点，为接下来的教学活动作铺垫。3、老师给同学们带来一件亲手制作的玩具，看看是什么？请3位同学玩一玩。4、谁能说一说风车为什么会转起来呢？5、风是怎样产生的呢？出示动画短片 【设计意图】：通过学生玩风车，发现风车转动的原因，。活动二 认识风，感受风的特点1、出示教科书中图片，在图中你们找到风了吗？是在哪找到的呢？2、你还能在生活中的哪些地方找到风？3、老师也找到风了，一起来欣赏。出示课件4、看来，生活中处处都有风。不同的季节，吹风的感觉也不同。（小组表演）谁愿意选一个季节的风，给大家表演一下风姑娘带给你的感受，让其他同学来猜猜是哪个季节好吗？教师出示：春风、海风、秋风、冬天寒风的声音5、你喜欢风姑娘吗？她有时温柔，但有时也会发脾气，带来灾难，你知道她会怎样吗？（介绍沙尘暴、出示龙卷风的视频）板画、板书6、看了以后，你想到了什么？7、我们怎样才能减少这种事情的发生呢？【设计意图】：这一环节的设计体现了活动形式的多样化。以“模拟表演”这个活动为载体，运用多种形式鼓励学生参与到活动中，并结合自己平日的生活经验将信息进行整合表达出来。可以说这个活动不仅锻炼了学生的表达、表演能力，也是对信息进行有效处理，是发散性思维训练的一个有效途径。活动三 体会风，发现风的作用1、风姑娘很调皮，但是她也是个懂事的好孩子，经常帮人们做许多好事，你都知道哪些好事？（欣赏老师找到）吹生日蜡烛 乘凉 放风筝 玩风车 发电 助燃 扬帆2、还有古往今来的许多著名的大诗人，写下了不少与“风”有关的千古名句，你记得哪首古诗也写到风了？ 春晓、村居3、老师也找到一首四季风的儿歌，我们一起读读。4、人们还根据风力的大小给风分了级别。（风力歌） 【设计意图】：通过观察图片、互动交流等方式，启