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初等教育摘要8所谓下一代，是落后生，一是成绩不好，一是思想落后和行动习惯不好的表现。优生学恰恰相反。优生和穷学生之间有中间生。成绩不好，对集体也有影响的中次生的正常心理反应，在一定程度上受到教师和学生的忽视、招待、歧视等。这种教育的结果是贫困学生更坏。优生非竞争是少数，但中次生是学生群体中占压倒性多数的必然存在。教育学理论是初等教育的基本任务，就是对儿童的身心领域发展的基本素质教育。也就是说，要属于男孩和儿童身心两方面的协调和统一发展，要让他们学会如何做人，进一步学习，发展，全面进行基础教育。素质教育的主要特征是教师是面向全体学生，还是进行全面发展的教育。由此，教育工作者如何处理中茶学生问题，中茶学生的情况和情况如何，关系到我们教育工作者是否全面教育人民，实际上是否实施素质教育。应该说没有优生问题，但对上半场的关键在于能否遇到中学生。很多事实说明：今天的尖顶不一定是最好的孩子。今天的差生不一定明天或成绩不好。再说，优生和成绩不好的学生的判断标准本身就有局限性和片面性。例如，很多再生学在社会实践中不一定工作好，但所谓在校时期的一些学生却表现出了创造力。这向全体解释说，尤其是针对中茶学生，才是确实的素质教育。如果孩子天生是优生，还会有什么教育呢？谈什么基础素质教育？因此，对于占对方多数的中次生，我们更加应变地爱，忽视，关心冷漠，薄待。寻找中学生的原因(排除弱智儿童)是多方面的，普遍认为学生的学习态度不端正，对自己不严格。为什么呢？客观原因是小学生本身就有个人差异。也就是说，有些人因为某些缺点而受到老师严厉批评的自我调节能力不好，就会感到烦躁。或者因老师的误会蒙受冤枉，造成心理不平衡，做出自暴自弃和反叛的行为。或者在面对家人的消极行为或社会的阴暗面时，没有被正确引导，从而形成不好的习性。等一下。我认为，穷学生的爱，首先应该有辩证的看法：第一，从两个角度看待贫困学生。任何学生都应该说优点(即积极因素)和缺点(消极因素)都会有。优生学的优点很
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