2020年小学教学工作总结五

总结小学教育工作本学期，我校为了进一步改变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，奠定基础，培养学生创新能力”的工作宗旨，以自主创新教室教育模式的研究和运用为重点，牢牢把握科研兴教，提高教育质量，提高教育质量一、学习抓住标准改变教育观念现代社会对教育提出了新的挑战和要求。 全球化、信息化和高科技发展趋势要求现代公民具有创新精神、开放视野、合作意识和收集、处理和交流信息的能力。 新课程标准根据时代的要求，对各学科的教育内容、教育方式、教育评价、教育价值观等多方面提出了许多新的要求。 因此，我们在入学前夕，组织学科骨干教师参加了在教研室举办的新的课程标准和教材训练，霹淑英、陈肖琳、耿晓娟、黄娜、陈艳红等教师在学期初在校内进行了两次训练，让教师们进一步明确课程标准鲜明的理念、新框架和明确的目标各科教育教育改革在新课程标准的指导下跃进了新阶段，各教育小组走上了自己的道路。 比如在语言教育中低年级课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌竞赛、文本故事续篇中学的课外阅读反馈、每天的语言表达、定语编辑故事、高中循环竞争、想象读书等，使学生在实践中在各种场合学习语文，提高使用语文的意识，提高他们的语文综合素养更令人高兴的是，我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步伐，在多次学习训练的基础上，确定了实验教师郭志红、韩德新、崔利、郭计红、钟青、鞋淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓姚、孙晓静等，对实验课题进行审查论证12月初，进行探究性学习中期总结，实验教师全员编制案例，阶段性展示活动成果。 目前，选了5篇优秀案例参加省级评价：陈肖琳了解唐代伟大诗人李白诗作； 耿晓姚，汉德新的给废旧电池找条出路孙晓静的乱花钱对小学生的危害； 崔利近视眼的病因调查； 郭志红的我们身边的乱砍乱伐现象。 学期结束时，我们还召开了问题大会，各课题实验教师认真地写了问题报告，课题小组成员对各自的研究课题进行了比较全面的阐述，详细地介绍了各自的研究过程，展示研究成果，如画地描绘了课题研究中的趣事，自信地应对现有的现象我们的探索性学习实验还处于探索阶段，但它已经有很多思考学生是课题研究中最活跃的小主人，是研究活动中最大的受益者。 他们虽然年龄小，但积极参加，积极探索，活动手、口、脑，他们把采访、跟踪调查、照片展览会、宣传接力录音，利用授课时间在家里、阅览室、图书馆、书店、网络上收集资料，关心生活中的事我们高兴地看到他们蕴藏的智慧和潜力是无限的。 研究性学习活动的开展为他们创造气氛和情景，将其像鱼一样，离开课，走向社会、家庭，走向更大的空间，把教科书知识的学习关注社会现象。 这不仅是转换学习观念，也是培养社会责任感，培养创新精神和实践能力，为未来的时间热心服务社会奠定坚实的基础是我们的希望。二、抓住教室改革的深刻模式研究我们的教师都是课程教育的实践者，为了保证新的课程标准的实行，我们可以把课程教育作为有利于学生自主探索的学习环境，在学生获得知识和技能的同时，在感情、态度价值观等方面充分发展作为教育改革的基本指导思想，把教育看作师生交流、共同发展的过程我们组织了第六次小组的共同研究活动。 各教育组在领导的指导下，通过教材，缩小新的课程标准和本校的“自主创新”课程模式，仔细设计、公开、认真听评、多次修改，提取出独特的年度特色，本学期的共同研究活动由17个教育组和66个教师共同研究开课5 在11月中旬举办的第六届教育节上，22名教师代表各教室进行了展示，8节课被选为优秀课。 在这次教育节活动中，教师客观地进行