教育工作者论文关于高校教师应当做一名充满魅力的教育工作者论文范文参考资料

教育论文：大学教师应该是迷人的教育者摘要作为一名大学教师，应该大胆尝试知识，创新教学，形成自己鲜明的教学个性。在实际教学过程中，努力为学生找到合适的学习策略。只有充分了解学生的需求，我们才能教会学生真正需要什么，才能引起学生的同情，才能被学生认可、接受和喜欢。这样，老师的魅力自然就体现出来了。关键词高校教师；魅力；教育总的来说，进入大学的教师有很多是充满智慧的，但是他们是否也充满魅力需要我们深思。本文认为，教师的魅力应该从以下五个方面来体现。首先，魅力型教师不仅在教学中教学生，而且在如何教学中教学生只专注于课堂上所讲内容的老师通常很无聊。这种老师通常只教书，不教书。教学生不仅体现在教学中，也体现在如何教上。“细节”，按字面理解，精细，小也；节，单位或关键点，汉语大词典也将被解释为“小链接和地块”。顾名思义，教学细节是教学中一些微妙的细节和关键点。俗话说，细节决定成败。强调魅力和注重细节的老师通常会在课前做：1。好好准备功课。2.课前安排。在教学过程中，教师应该注意教学的关键细节。引导学生分析和推理，充分理解推理的关键部分，让学生能跟着老师的思路一起走。这种教学不仅给学生留下了深刻的印象，而且激发了学生的学习热情，体现了教师实战教学的魅力。如果没有足够的备课，看似不必要的细节将直接影响教学的效率和质量。如果老师在上课铃响时从办公室起身，匆匆忙忙地把教学用品搬进教室，有一天他心情不好，走进教室时把教学用品摔在了讲台上，那么学生们的感觉就是老师生气了，所以学生们在课堂上很害怕，没有理由认真听讲。有魅力的教师不仅要注重课堂教学细节和实际教学效果，还要注重课后反馈。通过作业和实际操作了解学生的基本情况，弥补课堂教学在信息反馈方面的不足，并在下一次课堂教学中进行调查和弥补。课后的信息反馈工作也必须认真、踏实。只有这样，我们才能充分理解学生掌握了什么。如果学生想成为好老师和乐于助人的朋友，老师必须和他们交朋友。1.走下讲台，走近学生。当你走下讲台时，你突然发现那些平时热爱纪律的学生开始抑制自己的小动作，并逐渐加入到课堂师生互动学习的队伍中。当从讲台上走下来，走到学生中间与他们进行情感交流时，每个学生的发言都受到鼓励，并得到微笑的肯定。在老师的赞同和鼓励下，学生回答原因的热情往往很高。从讲台上走下来，老师和学生可以进行平等的对话和互动。学生将在一个轻松愉快的环境中接受学习和参与讨论，充满自信，敢于否定权威。2.用语言魅力影响学生著名的超级老师余一说：“语言不是秘密，但它能粘住学生。”如果每一位教师都能认识到教师语言的重要性，并不断地用清晰和谐的语言节奏、准确优美的语言来感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉语的魅力，这样的课堂会是怎样的一幅风景？3.微笑着与学生交流善待学生，保持微笑。微笑着走进学生中间，微笑着把学生引入渊博的知识殿堂，让微笑传达学生和老师的心声，这难道不是老师魅力的体现吗？斯维特洛夫说：“教育者最重要的第一助手是幽默。”著名学者海特曾经说过：“幽默是一个好老师最好的品质之一。”因此，幽默是每个老师不可或缺的东西。教师的幽默可以活跃课堂气氛，调节情绪，振奋精神。教学实践告诉我们，课堂上的笑声可以让“教”和“学”变得更容易。教学过程中的小幽默可以营造良好的教学氛围。在活跃的课堂气氛中，学生可以在老师的指导下更好地融入丰富多彩的教学活动。学生可以接受知识，掌握技能，并以积极的态度发展创造性思维。美国教育家哈曼说：“那些没有幽默感、不努力唤起学生知识的人就像锤打一块冰冷的生铁。“教师的幽默可以打开学生心灵的账户，激活他们的思维，调节学生的情绪，驱散学生的厌学情绪，点亮学生注意力的明灯。教学内容因幽默而有趣，知识点的学习因幽默而更容易记忆。教师的言语幽默还能潜移默化地影响学生的语言运用，使学生掌握语言运用的艺术。无意中提高了学生模仿和使用俏皮话、双关语等敏捷而巧妙的语言技能的能力，更创造性地提高了他们使用语言的能力。1.课堂上的激情。苏霍姆林斯基说：“充满激情的课堂教学能让学生以高度兴奋的心情参与学习和思考。”现代汉语词典中对“激情”一词的解释是指强烈的爆炸性情绪。我们需要在教学中有如此强烈的情感来释放我们炽热的热情，感染我们的学生。教师需要激情。因为激情可以调动学生的积极性，激活课堂，提高教与学的效率，并使学生对你所教的科目产生浓厚的兴趣。2.鼓励学生给出更多的理由。从教学实践来看，提问是最常用的教学方法。提问在促进学生思维、帮助学生更好地理解和掌握学习内容方面起着积极的作用。鼓励学生给出自己的理由可以改变被动学习的状态，让学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事，他们对学习行为和学习效果负责。3、有自己的教学风格。教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特点。它是在教学语言的运用、教学策略的选择、教学过程的安排、教学兴趣和教学方式上表现出来的成熟和稳定的特征的结合。教师自身的教学风格是