小学数学教学论文关于实施小学数学教学的现实性之我见论文范文参考资料VIP

实施小学数学教育论文小学数学教育的现实之我见论文示范文献实施小学数学教育的现实之我覃桂美【摘要】小学数学教育的现实性，实际上可以看作是小学数学教育生活化的代名词，我们数学教师要求教材内容和学生的生活实际结合，用生活中的例子来理解数学知识，形成解决实际问题的能力，提高教育效果，为学生的持续发展奠定基础。【关键词】现实的教育、数学、学习、教育的方法随着新课的推进，我们小学数学教师意识到小学数学教育接近学生的生活，这种教育模式符合小学生的认知心理，但在现实教育过程中，还处于探索时期，因此小学数学现实教育的理论和课程教育模式还未形成，很多同行教育都避免了其实，小学数学教育的现实性，是提高教育质量的有效手段，小学数学是打开学生思考的最重要的阶段，因此，我们要积极探索、积累经验，把这个教育理念贯彻我们的教育实践，培养小学生的数学思考、自主学习能力和综合素养，促进学生的全面发展笔者在这篇文章中和大家一起讨论。小学数学的现实教育正如其名，把脱离生活的教育内容和学生的实际生活结合起来，用生活中的例子解释教材知识，把学生难以理解的教育难点变成学生容易接受的实际例子，让学生自觉地理解教材和生活的客观联系，掌握数学知识，解决问题的能力马克思说“世界上任何东西都在不断变化和发展”，小学数学教育也是如此，根据新的课程目标，结合教材内容和学生生活，根据教育的现实性，不断优化我们的教育环节，学生可以自主发展。 个人认为，小学数学的现实性表现在以下两个方面1 .课堂教育的现实性课程教育的现实性是指学生的学习和教师组织的各种教育活动与学生的生活和实际相连，课程是学生全面发展的前沿。 这告诉我，教育的一环设计应该符合学生的实际生活，应该把学生熟悉的生活中的事例应用于课程，在学习新知识时通过生活中的例子让学生理解记忆，在熟悉的生活状况中降低理解的困难。 同时，应该以教育方式重视现实性，从传统的灌输式教育模式出发，组织许多例子、教育实践，创设情况，自由地改变多种教育方式。 在指导“一题变化”训练时，可以先提出“某果园有1200棵椰子树，香蕉树有椰子树的四分之一，香蕉树有几棵”的练习题，然后再提出讨论问题。 改变条件的话，“椰子树是香蕉树的四分之一”，改变问题的话，“椰子树有几棵”的学生们看了这个练习题和讨论题，在学习组内进行了讨论，最后， 第一个问题是“香蕉树是椰树的四分之一”的香蕉树和椰树之比是1:4。香蕉树比椰树少3/4的香蕉树是香蕉树和椰树的五分之一。椰树和香蕉树和椰树的比是4 第二个问题是，把“有几棵椰子树”变成“椰子树比香蕉树少几棵香蕉树比椰子树多几棵”，在解决生活问题的过程中，能够提高自主学习能力。2 .学生学习的现实性学生是数学教室的学习主体，为了提高课程的教育效率，我们要把握教育班学生的学习情况。 在教育中要向基础差的学生提出准确的问题，为学习能力强的学生设计合适的练习题。 这就是在课上的培养不好。 同时，要详细掌握学生的阶段性学习情况。 有的学生计算能力高，但是解答问题不能很好地审查，有两个方面不好等，我们只有理解这些情况，才能准确地指导他们，补充他们学习上的短板，帮助学生实现学习的现实性。1 .建立现实教育理念小数学教师是学生探索数学神秘的导师，确立现实的教育理念是提高数学教育质量的重要方法之一。 在确立现实的教育理念，给我们设计教育环节时，把抽象难理解的数学概念和练习问题作为现实的例子，积累和保存现实的例子，有助于我们实施现实的课程教育，学生也可以利用现实的理解问题和知识解决生活中的问题。 只有我们的教育设计结合实际原则，满足学生的认知水平，才能形成学生自主学习现实数学的能力。 例如，在教育三年级的测量节中，让孩子们测量橡皮的厚度、笔记本的长度和桌椅的长度，全班同学都测量100毫米的橡皮的厚度，笔记本的长度是15厘米。桌子的长度是5厘米等，在这里试着叙述测量的概念寻求学生身边的东西和生活中能看到的测定例子，不仅活跃教室的气氛，而且帮助学生掌握知识，形成能力很重要。2 .创设爱好教育情况，实施现实教育小学生记忆力很强，记得很感兴趣。 所以，在课堂上，我们可以创设有趣的教育状况，用学生感兴趣的生活现象来设计问题，不仅可以活跃学生的思考，还可以引导学生总结实际生活和数学知识的联系。 如此，可以利用教育过程中的各种现实问题，有效地增加教育的趣味性，提高学生的学习热情，提高自主学习能力，有效地开发学生的思考力、问题解决能力和总结能力。3、通过积极评价，实现数学教育的现实性课程评价是教育中最重要的环节之一，是教育效果的重要反馈路径，所以完成课程任务后，我们必须进行课程总结，回顾教育过程中中学生的合作情况和学生的学习效果，评价教育的现实性的成功。 学生的合作和学习效果好的话，我们要马上总结现实的教育经验，更好地实施现实的教育如果教育效果不理想，我们必须立即反省教育不足和问题，今后开展现实教育，优化教育环节，达到理想的教育效果。 因此，小学数学教育过程中的课程评价环节非常重要，要进行更多的科学评价，继续改善现实的教育过程。也就是说，要实施小学数学的现实教育，必须在教育准备阶段、实施阶段、评价阶段三方面下功夫。 在