第三单元 四信息窗教案

信息窗二-快乐的课堂教学目标:1、通过教学，学生初步认识0的意义2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3、学会0的写法教学重点：初步了解0的意义及0的写法教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、05的数字卡片一、 明确目标：二、 自学质疑：树上有十个苹果，用数字4来表示，摘走一个，剩下的用数字3来表示如果再摘走一个（课件出示）用数字2来表示一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？三、小组互助：小组同学讨论，组长负责整理四、交流提升:(一)认识0 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0这个数字读作“零”，“0”表示没有“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支你们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组议论，看谁说得最好议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量东西从这里开始这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05齐读：05，50(二)指导0的书写老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形自己在课桌上练习写0，注意笔顺在书上练习格描写0(三)巩固反馈拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排（四）小结：说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。教学反思备课时间 ：8.31 上课时间： 主备人： 厉霞 序号：6快乐的校园信息窗3老鹰捉小鸡(第一课时)教学目标：1、.理解610各数的意义，知道610个数的后继数，会写610各数，掌握610的数的组成。2、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写610各数，教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片师生双边活动：一、导入新课，明确目标同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、自学质疑：出示信息窗2老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。2、你能提出哪些问题三、小组交流生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？3、数字1、2、3还可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像哨子，7像拐杖，8像眼镜，9像气球，10像一个棍子打棒球三、巩固练习1、写6-10的数字。2、完成自主练习1、3、6.四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：备课时间 ：9.2 上课时间： 主备人：厉霞 序号：7信息窗3老鹰捉小鸡（第二课时）教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2、知道610个数的后继数，掌握610的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写610各数，教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片一、导入新课，明确目标同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起来做老鹰捉小鸡的游戏。二、自学质疑：指10名学生到前面排成一行，让学生说说谁在哪个位置排在第几个？1、瞧，同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？他们在做老鹰捉小鸡的游戏的。2、你能提出哪些问题三、小组交流1、生自由发言。2、你知道他们各排第几？3、数字1、2、3还可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。继续提问四、交流提升：让学生从不同的方向说一说哪个同学排在第几?五、巩固练习1、自己举例子说说自己的位置。2、完成自主练习。第4题，指导学生完成。第5题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：备课时间 ： 9.2 上课时间： 主备人：厉霞 序号：8 信息窗3老鹰捉小鸡（第三课时）1、.理解610各数的意义，知道610个数的后继数，会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。2、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：熟练掌握10以内数的顺序，工整书写6-10各数，教学难点：掌握6-10的数的组成，渗透简单的找规律。一、 导入新课，明确目标：二、 自主整理：1、 从1数到10。2、 说一说，各个数的组成。三、 交流提升：1、6的组成2、7的组成3、8的组成4、9的组成5、10的组成指名说一说，看谁说的熟练准确。四、 达标测评：1、 课本15页，第3题，指导学生先摆一摆，再填一填。2、 课本16页，第7题，指导学生按顺序连一连，3、 课本16页，第8题，接着画，学生练习过类似题目。4、 课本16页，第9题，先让学生明白题目要求，再填一填。5、课本16页，第10题，学生先独立完成，再讲解订正。五、 总结反思：本节课，你有什么收获？你表现的怎样?哪些地方做的不好？该怎样改正？走进花果山 信息窗三 第一课时教学内容： 教科书第37页的信息窗三。 教学目标： 1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。 3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 ，导入新课 出示野餐全景图 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 二、自学质疑学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 三、小组交流：根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。2、根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？3、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。四、交流提升1、生：我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（教师注意引导学生说完整的话） 学生可能提出以下问题： 一共需要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 2、让学生独立列式计算。 教师板书：3+5=75+3=7 3、观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） 4、教师小结五、达标测评1、再仔细看图，图上有几只小猴子？ 小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化） 汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有7只猴子，右边的树上有2只猴子。 2、思考：两棵树上一共有几个桃子？ 学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示） 拓展：6+0=2+0=10+0= 3、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 4、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 六、总结拓展，走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？走进花果山 信息窗三 第二课时10以内数的加法练习课教学内容：教科书第3940页的自主练习。教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。3、经历数学知识的应用过程。教学过程：一、创设情境，明确目标小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、 自主整理、想一想，怎样进行加法的计算三、交流提升 什么时候需要列加法算式？指名说一说。四、达标测评1、出示自主练习第1题。学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。2、出示自主练习第2题。口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。4、第5题。学生独立口算，比赛。5、第6题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。7、第9题。看图列式计算牵牛花朵数。先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。五、总结反思：师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！走进花果山 信息窗三 第三课时教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。3、经历数学知识的应用过程。教学过程一、创设情境，明确目标 小朋友们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？今天，老师就带你们上动物园去看一看，好吗？不过要想进动物园，可有一个条件，动物园的叔叔、阿姨们听说小朋友们已经是一年级的小学生了，在上学的这一段时间学了不少知识，他们想考考你们，通过了就会得到门票进入动物园参观。你们有信心吗？二、 小组整理 什么时候列加法算式？ 想一想，怎样进行加法的计算，三、交流提升 什么时候需要列加法算式？指名说一说。四、达标测评1、数学快乐园21页第一题，通过后得门票，进入第二关。2、（1）、说一说图中都画了些什么？用哪个数字表示？老虎一共有几只？老虎一共有几只？（2）、交流观察收获及表示方法。3、我们在生活中会遇到很多象“谁比谁多几，谁比谁少几的问题”，那么，在遇到这样的问题你准备怎样解决呢？说说看。小老虎想知识他们谁大谁小，你们能帮助它们吗？你能告诉同学们你是怎么知道的吗？（指名回答）（先算出算式中的得数，用得数和另一个数比大小）4、小游戏：手指游戏5、小老虎很高兴咱们同学帮它们分出了大小，它们要带我们去动物园的资料展室去看一看动物园的历史。不过想去资料展室，得过走迷宫这一关，请同学们按得数是2、3、4、5、6的路线走才能到达，你能找到路吗？6、来到资料展室，我们看到了我国重点保护动物藏羚羊，藏羚羊听说咱班小朋友画画的不错，它想请小朋友帮忙画几幅画。不过这几幅画可是有点难度的，它把每幅图都画了一点上去，请小朋友们想一想每幅图再画几个就是7个。现在请你把图补充完整。7、看老师手里的这几张扑克6、4、2，想一想，这几张扑克咱们可以列出什么样的算式，小组讨论一下，看哪个小组列得最好。好，哪个小组愿意派个代表到黑板上写出来，大家看他们写得好不好？五、总结：同学们，这节课，你们在动物园里玩的高兴吗？那你自己都知道了哪些知识？（请大家自由发言，相互说一说）同学们，这就是数学，它就藏在你的身边，只要你多用你明亮的小眼睛去发现它，用你们的小嘴巴去说出它，用你的大脑和双手去解决它，那你一定会成为最聪明的孩子！ 走进花果山 信息窗四 第一课时教学目标：1、 结合具体情景，体会减法的意义，能正确计算6、7的减法。2、 学会用6、7的减法解决生活的问题。3、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重、难点：体会减法的意义。教学具准备：水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境，明确目标师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？二、 自学质疑：出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？引导学生找出相应的数学信息。三、 小组互助：1、根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？2、引导学生提出问题：山上还剩几只猴子？ 3、你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息图提出更多问题。四、交流提升1、解决红点问题：山上还剩几只猴子？（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有只小猴，跳进水帘洞只，提出问题：山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。（3）小组交流算法，明确减法的意义：从个里面拿走个，还剩3个。（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从个里面拿走个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。(5)教学算式，写出算式：=；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：减等于。2、揭示课题，板书：10以内数的减法。五、达标测试、应用问题1.解决了“树上还剩几只猴子？”那“树上还剩几个桃子？（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。2.解决学生提出的其它问题。六、全课总结。学生谈一谈本节课的收获。走进花果山 信息窗四