国际贸易实务论文关于英语专业国际贸易实务课程能力培养功能的发挥论文范文参考资料

关于国际贸易实务论文英语专业国际贸易实务课程能力培养功能的论文示范参考资料本文是苏州科技学院校级教育质量工程项目英语专业应用型人才培养模式改革研究与实践成果摘要在大学英语专业国际贸易实务课程中广泛开设，以其固有的特点成为培养学生众多能力的平台。 本文通过需求分析，列出了英语专业学生需要的能力。 从教育内容和教育策略两方面，综合讨论通过这门课如何培养英语专业学生的应急能力。关键词英语专业国际贸易实务需求分析教育内容教育策略在复合型英语专业人才培养模式中，英语专业课程体系不仅包括传统的语言技能课程(如综合英语、听力、文章、读书等)、语言理论课程(如语言学概论、英美文学、文化交流等)，还包括相关的方向课程。 这些方向课程通常以英语为课程语言，设在说科技、商务、政务等专业知识的专业英语课程中。 国际贸易实务课程是英语专业最常见的方向课程之一，集中了理论、实践、操作的本质特征，成为英语专业学生多方面能力的培养平台。需求分析是外语课程目标、内容、战略、设计和实施的依据之一，可分为个人需求分析和社会需求分析。 国际贸易实务对英语专业学生来说是一门新课，学生的陌生度妨碍了个人需求分析调查的可行性和准确性。 因此对这门课进行了社会需求分析，作为课程目标设定、内容选择和教育战略实施的基点，具有代表性、科学、可操作性。1 .调查过程根据以上出发点，笔者设计了以下社会调查问卷，分发给苏州市10家以外向型经济为主的企业(类别： 4家外资企业、3家国有企业、3家民营企业)。参加以上调查的“1”为47人，“2”为11人。 经过统计，结果如下：毕业生：“”的数量(最多)是前三位的能力：职业英语的交际能力、逻辑思考能力、计算能力指导者：对最低三种能力进行评分的是(从低到高的顺序)逻辑思考能力、计算能力、职业英语的运用能力。二.讨论以上毕业生和导师两个水平的调查结果一致：逻辑思考能力、计算能力、职业英语的运用能力是英语专业毕业生职场最缺乏的能力。 预计英语专业毕业生缺乏逻辑思考能力和计算能力。 他们长期受文科课程的培养，没有接受理科训练，所以有些大学没有开设数学课。 但是，其职业英语运用能力的不足出乎意料，值得反省。 并且经过采访，很多企业的领导反映了英语专业毕业生的表现的职业英语不是“老手”，而是和职场的语言不同。 也就是说，他们在商务场合使用的英语很少表现商务英语的文体特色。如上所述，英语专业学生的逻辑思考能力、计算能力、职业英语的运用能力要尽快培养得很大，必须设定国际贸易实务课程的教育目标。国际贸易实务课程主要阐述进出口业务各环节的操作技术和注意事项，内容多，任务重。 以业界泰斗黎孝先教授编纂的国际贸易实务教材为例，全课程涉及贸易用语、目标物(名称、质量、数量、包装)、运输、保险、支付、商检、仲裁、谈判、合同、贸易方式等十多个环节的内容。 进出口业务是一项复杂的系统工程，每个环节的错误都影响整体，所以这些环节必须包含在教育过程中。 但是，笔者认为，以英语专业学生为对象的这门课程，以培养上述学生的逻辑思考能力、计算能力、职业英语交流能力为目标，应该强调贸易术语、货物保险、货款支付三个重要内容。1 .贸易术语本章主要论述四个集团(e、f、c、d )在国际贸易业务中的13个贸易术语的概念、内涵及其应用。 通过本章的学习，学生可以获得多方面的知识和能力： (1)买卖双方的分工和责任，该内容有助于学生在大脑中描绘进出口业务的全过程和各分支环节之间的联系，提高其形象思考和实践操作能力；(2)成本、费用及其价格的关系， 该内容有助于学生形成初步的商品价格构成意识；(3)发货与交货的关系；(3)该内容有助于培养学生的鉴别概念，区分时空思考；(4)贸易用语的选择，该内容有助于培养学生的多方面综合比较、全面思考理由的能力。 上述(1)、(3)、(4)项的内容为了培养学生的逻辑思维能力，具有更好的目的(2)项的内容有助于提高学生的计算能力。2 .货物保险本章主要论述了国际贸易业务中关于货物保险的知识和*流程。 通过本章的学习，学生可以得到以下知识和能力： (1)各种风险和损失的记述和指向，本内容可以提高学生对风险和损失的想象力，(2)各种危险的概念和范围，本内容洞察了学生概念的微小差异， 对培养理解各种包含和所属关系的能力有着很大作用(3)保险业务*程序包含了保险费用计算和FOB、CIF、CFR三个术语的转换理由，具有大量的计算任务。 因此，上述(1)、(2)项的内容有助于培养学生的逻辑思考能力，(3)项的内容直接对应学生的计算能力的培养。3 .货款的领取本章内容复杂，目的性多，主要包含支付工具(票据、票据、支票)和支付方式(汇票、收据、信用证)两个理由。 通过本章的学习，学生可以得到以下方面的知识和能力： (1)支付票据和支付方式的概念和使用过程，不仅有助于培养学生的过程设计、概念识别能力，还有助于提高学生的条件管理能力和抽象思考能力；(2)信用证的开设、审查技术。 信用证是文字多，语言特色鲜明的贸易文本之一。 学习这个内容可以很好地培养学生的商务英语文体意识，提高英语在国际贸易领域的运用能力。 因此，这篇文章的内容有助于培养学生的逻辑思考和职业英语的使用能力。教育战略的选定受到课程性质、教育内容、教育对象、需求分析等多种因素的制约。 国际贸易实务课程实践性强，知识点一贯分散，用传统的讲课方法教学容易导致无聊、节奏快、理论脱离实践等不良效果。 此外，对英语专业的学生来说，逻辑思考能力、计算能力、职业英语运用能力是通过课程重点培养的三种能力。 因此，我认为在选定教育战略时应该从实践出发，在实践中培养学生的能力。1 .授课过程中的实践课内实践应该在这门课中发挥主导作用。 在课内实践的关键是教师设计有效的实践任务。 贸易环节的模拟操作，有助于学生理解概念，掌握要领。 在设计实践任务时，教师应培养上述三种能力，把学生作为贸易参与者，即买卖双方、运输公司代表、保险业务员、银行业务员等。 同时，要强调谈判、谈判、单证等环节，把思识、计算、写作等活动一体化。2 .课外实习课外实习可以安排给贸易公司和企业的进出口部。 这个实习应该在学生基本掌握教育内容后进行，否则，就流于形式，推苗助长。 课外实习要让学生发现实际工作和课内操作的差异，给学生做记录，把理由带回去。3 .有效的评价评价可以是教师的评价，也可以是学生的评价。 学生互相评价，也是上课的实践。 除了对操作规范性的评价外，还应该重视对操作利益的评价，即某任务的多种实现手段的比较。 操作效果的评价可以促进学生对教育内容的深入理解，提高上述三种能力培养的有效性。国际贸易实务课程内容多，操作性强，一贯性大。 对于英语专业的学生来说，通过适当的教育内容、教学方式，在本课程中培养学生的逻辑思维能力、计算能力、职业英语的运用能力，必要性大，可行性高。 笔者认为，定