三年级数学下《7小数的初步认识简单的小数加减法》

教学内容：人教版三年级下册 96页教材分析： 简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步理解一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的协助。 “做一做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。这部分内容的学习是后面学习复杂小数加减法的基础。学生分析： 三年级的学生已学过整数加减法，绝绝大部分的同学能准确熟练地计算整数加减法。他们已经初步理解了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。教学目标：1学生在计算小数加减法中能准确对齐数位，准确实行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够使用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括水平和迁移类推水平，体验小数加减法的算理和算法。 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的水平。教学重点：会准确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程： （一）复习导入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生实行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示：32+5468-2748+925-17 学生独立完成后全班交流 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？生：（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。 （二）探究新知 1再过两个星期就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：第（1）题列式0.6+0.8 第（2）题列式1.2-0.6师：这就是我们这节课要学习的内容， 简单的小数加减法（板书）师：现在我们就来解决这两个问题。 3.探究算理以及方法 师：同学们，我们先来探讨第一个列式，小数的加法该如何计算？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法） 学生讨论后汇报。 生1：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角 8角 + 6角 1元4角（2）直接用小数计算的： 0.6+0.8=1.4元 元 角 0 . 6 + 0 . 8 1 . 4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法师：那么按照小数加法的两种计算方法，你能计算出这个小数减法运算吗？（想一想并试一试）学生列式计算，教师巡视，学生板书。师：同学们真棒，通过自己的努力学会了小数加减法的笔算，那让我们通过所学解决这个问题：带橡皮和铅笔比普通铅笔贵多少元，要怎样计算呢？生自主解决，交流讨论，指名汇报。生1：把1.2元看成12角，0.6元看成6角，12角-6角=6角。生2：使用竖式计算，十分位的2减去十分位的6不够减，从个位退1，作10再减，也就是12个0.1减6个0.1，所以1.2-0.6=0.6（元）。师：说的真完成，让我们把掌声送给他。大家听懂了吗？谁能像他这样重复一遍。注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？生：【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】，从低位算起。4.对比小数加减法和整数加减法师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3、例4小数竖式计算有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起 （2）满十进1，退1做十不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。（三）、巩固应用，内化提升 1.计算下面各题2.3+1.2 0.4+0.9 5.3+0.6 0.9-0.5 1.6-0.8 7.5-4.62.小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少米？3.书96页做一做（四）课堂小结 同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里协助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。 板书设计： 简单的小数加减法（1）一个转笔刀和一