人格心理学浙江理工大

人格心理学，浙江科技大学心理学系，新浪微博，刘泽文：三个三心理文化，第一节概述，人格心理学特征，人格研究，人格定义，人格原本是一种稳定的行为模式，人际过程发生在个人身上人格有一个稳定的人际交往过程，经历跨越时间和情境是人格形成的重要因素，人格心理学研究的特点，科学的风格用一种科学的、系统的方法来说明人的行为鸽子乒乓机制。F4V于1958年被美国心理学协会授予“杰出科学贡献奖”，并于1968年获得美国最高科学奖国家科学奖章奖。1971年，美国心理基金会颁发了一枚金牌。1990年8月10日，美国心理协会授予他“心理终身贡献奖”荣誉证书。BurrhusSkinner，人格心理学的研究特征，我们观看日落时对人性的哲学式思考，我们不想控制日落，我们不要求太阳右侧的天空是橙色的，我们不要求云更粉红，我们只能敬畏地观看。卡尔兰罗杰斯，人格心理学的研究特征，艺术风格以含蓄的方式和创作活动表达人的内心状态。卡氏人格研究的主要方法是临床研究，对个体进行系统而深入的检查。优点：它能提供足够的观察机会，使研究者对各种人格现象和整体功能有全面深入的了解。局限性：很难将观察结果转化为实验假设，这是人格研究的主要方法，相关研究强调个体差异，试图找出特定人格特征与这些差异之间的关系。优势信息量大，获取快。缺点是依赖个人自我报告，真实性差。人格研究的主要方式，实验研究旨在通过系统地操纵变量来建立因果关系，强调对变量的严格控制。研究结果强调了适用于所有同类学科的心理机能规律。小阿尔伯特实验。f4v，人格研究的具体方法，数据收集(布洛克)L数据O数据T数据S数据，研究验证实验，访谈法，问卷调查法，内部自我和公众自我。f4v，弗洛伊德本人，”.像我这样的人不能没有兴趣、爱好和激情用席勒的话说，没有我的“君主”。我终于找到了我自己的君主，愿意为他工作并奉献我所有的努力。我的君主是心理学。”西格蒙德弗洛伊德，1895，西格蒙德弗洛伊德(1856-1939)，弗洛伊德继承的科学遗产进化论费希纳精神物理学亥姆霍兹能量守恒布鲁克动力生理学1881年发起精神动力学，获得医学学位，毕业后被迫行医。从1885年到1899年，他完全成为了一名心理学研究者。从1900年到1908年，释梦年甚至性学三论年。1909年，它首次被学术界认可。弗洛伊德是什么？一位医生，现代精神病学哲学家的创始人之一“作为一个年轻人，我对哲学的渴望胜过一切；现在我已经从医学转向心理学，我已经能够实现我长期以来学习哲学的愿望。”(弗洛伊德，1896)社会批评家-文明及其不满心理学家，20世纪最伟大的思想家(时代，1999)。精神分析理论和精神分析理论可以概括为五个部分：心理发展的动力，心理和性发展阶段心理层次和人格结构的心理防御机制，心理发展的动力来源本能，生命或性的本能：力比多的死亡或攻击的本能：大多数人类行为的动力来自生命或性的本能。性本能不仅包括明显的性欲内容，还包括几乎所有指向幸福的行为。死亡的本能是一个人死后返回地球的愿望。死亡的本能要么是自我毁灭，要么是攻击。在心理和性发展阶段，人类的心理并不是天生稳定和成熟的，心理成熟是一个过程。这个过程并不长，在生命的前六年，人类在这六年中，人格的发展经历了一系列阶段。这些阶段是否顺利通过取决于一个主题问题是否得到解决性欲是否得到满足！心理性欲发展阶段，性欲如果得到适当满足，那么这个阶段就可以顺利通过，如果得不到适当满足，那么在某个阶段，就会导致心理能量的过度丧失，甚至在成年以后，他的人格也会表现出这个阶段的特征。这种现象被称为“整合”。在不同的发展阶段，有不同的“情感区”。只有当“情感区”的需求得到适当满足时，个性才能顺利发展。心理性欲发展阶段、口腔欲望阶段(0 1岁或1.5岁)，其幸福和满足来自嘴唇、嘴、手指；肛门欲望期(1或1.5-3岁)，它的快乐来自排便和肌肉紧张的控制；生殖器阶段或俄狄浦斯阶段(3-6岁)，它的幸福来自生殖部分的刺激和幻想，俄狄浦斯或父爱；心理和性发育阶段、潜伏期(6-12岁)，这时，儿童不再通过身体的某一部分获得快感，儿童应对环境的兴趣需要知识和技能，这也是儿童进入初等教育的时期；生殖期(12岁以后)，逐渐转向异性。这个阶段从青春期开始，贯穿整个成年期。精神层面冰山模型，人类的精神空间有三个层面，分别储存意识、前意识和无意识三种信息。无意识决定了许多日常行为只有在特殊情况下才能进入意识。无意识对行为(尤其是异常行为)的影响是理解精神分析思想的关键。探索无意识的路径催眠，催眠，“任何目睹过这样一个实验的人都会对催眠留下难忘的印象，并坚信催眠”缺点：不是所有的病人都对催眠暗示敏感。催眠。mp4，人格结构(本我，自我，超我)，本我是我自私的一部分，与满足个人欲望有关。本我控制下的行为遵循快乐的原则，不受社会和环境的限制。因此，id行为是一种反射行为。本能冲动大多与性和攻击性有关。它完全隐藏在潜意识中。在大多数情况下，快乐的冲动是被击败的。因此，人们有一种欲望。如果这个愿望在现实世界中无法实现，可以通过其他方式来实现。例如：梦。人格结构，2岁左右的人，自我开始形成。我遵循现实的原则来考虑真实的情况，以满足自己的冲动。既然id冲动不被社会接受，我的工作之一就是在无意识中控制id。一方面，自我应该控制自我冲动，同时努力满足自我的需要，但要考虑行为的后果。人格结构，大约5岁，超我开始形成。超我代表了社会的价值标准，尤其是父母。超我惩罚违反道德标准的行为，也为自己提供了一个判断行为是否优秀以及是否应该受到表扬的例子。健康的人格是：本我、自我和超我处于动态平衡中。如果任何一方太强大，导致不平衡，心理或行为问题可能会发生。根据能量守恒定律，一个人的心理能量也是有限的。如果一个人不得不花费大量的心理能量来控制自己，那么他几乎没有多余的能量来执行其他的心理功能。心理治疗的目标是帮助有问题的病人释放他们被压抑的id冲动，这样他们就能有足够的能量来运行他们的日常心理功能。自我控制的方式是自我防御机制。我们所有人都有不愿意带入意识的无意识想法，主要包括：对父母的仇恨、对配偶的攻击、乱伦、对早期创伤的记忆、失去意识后对这些无意识事物的自我控制，以及试图减少和避免焦虑。防御机制，最常用的压制防御机制之一。通过这种机制，自我排除了那些威胁他意识或阻止他接近意识的想法。抑郁是一个积极稳定的过程，看似有效，但需要自我消耗能量。如果没有强有力的自我，那么人格就会被本我所控制。辩护机制否认(拒绝)接受某些事实，即使所有证据表明它是真实的。拒绝是一种极端的防御方式。拒绝越多，与现实的接触就越少，心理功能的操作就越困难。然而，在很多情况下，我宁愿拒绝也不愿面对现实。防御机制，反向形成-使用反向形成，人们会在无意识冲动的相反方向行动，以避免可怕的想法或欲望。如果一些可怕的想法不是发生在我们身上，而是发生在别人身上，那么我们在担心什么呢？防御机制，转移-替罪羊将冲动转移到一个非威胁性的目标，防御机制，合理化如果可怕的情绪内容转化为理性内容，焦虑也可以减轻。我是一个对事不对人的人。他活该。防御机制，退化当面对巨大的压力或挑战时，用不成熟和不恰当的方式来缓解内心的焦虑。将行为返回到不成熟阶段。自我认同或身份认同的防御机制，通过依附他人来提高自己的价值感，借他人的荣耀来提升自己。如果你不让我等两秒钟就杀了你，我父亲很有钱，在镇海杀20万人也没关系。防御机制，通过培养积极的补偿特征来弥补其他原有的缺陷。从害怕失去控制、防御机制、幽默到幽默的语言或行为，以应对紧张局势或表达潜意识的欲望。为什么有些男人喜欢在酒桌上讲黄色笑话？防御机制升华是将可怕的无意识冲动转化为社会可接受的行为。升华是一种主动防御机制。本我可以表达无意识的冲动。自我不需要花费心理能量来阻止这些冲动。这种表达方式被人们接受和欣赏。与弗洛伊德的伟大成就相比，新精神分析学派与这些理论的不同之处在于它们是建立在他所创立的基础之上的。埃里克埃里克森卡伦霍妮(1902-1994)，。自我同一性自我的作用是建立自我同一性并满足控制外部环境的需要。当人们缺乏自我认同时，他们会感到困惑和失望。这一时期的危机将在心理社会发展阶段、埃里克森的心理社会发展阶段、埃里克森的心理社会发展阶段、基本信任对基本不信任(0-1岁)的信任超过不信任得到解决。孩子们会觉得世界是安全的，外部变化是可控的和可预测的。在埃里克森的心理社会发展阶段，独立VS害羞和怀疑(1-3岁)的儿童开始独立行走，他们探索世界的能力得到加强，自我意识的发展迈出了第一步。如果父母过分限制孩子，孩子会对自己的行为不确定，并感到害羞。在埃里克森的心理社会发展阶段，具有主动性和内疚感的儿童(4-6岁)开始具有创新意识和丰富的想象力。如果成年人对孩子的想象力持鼓励的态度，孩子会形成一种健康和原始的精神。埃里克森的心理和社会发展阶段，勤奋VS自卑(6-11岁)学习成绩好的孩子更勤奋，而学习成绩差的孩子更容易自卑。父母的鼓励有助于孩子养成勤奋好学的态度，但学习成绩并不是生活的全部。衡量儿童的价值体系应该多样化。埃里克森的心理和社会发展阶段，身份与身份障碍(12 -20岁)儿童进入青春期，面临着“我是谁”等问题，这是自我意识发展的第二次飞跃。这个阶段形成了孩子们的社交自我。明确的社会角色有助于孩子获得忠诚的性格。身份混乱的儿童在就业、婚姻等方面缺乏计划和自知之明。在埃里克森的心理-社会发展阶段，亲密与孤立(20-40岁)青少年谁获得了身份更有可能形成亲密关系和和谐的人际关系。焦虑或逃避的人在人际关系中处于孤立的地位。在埃里克森的心理和社会发展阶段，再生产与停滞(40-65岁)的积极认同有助于创造财富和积累财富。没有生殖意识的人过着无聊的生活，事业停滞不前。有生殖意识的人更愿意帮助别人，而有停滞感的人更自私。埃里克森的心理和社会发展阶段，自我完善VS绝望(65-死亡)回顾他的生活，他感到充实和幸福，不会害怕死亡。如果你觉得自己浪费了生命，你会感到绝望，羡慕他人的健康生活。成年人对待死亡的态度会影响他们的孩子，AlfredAdler(1870-1937)，追求卓越(追求卓越)，行为的动机来自对卓越的追求和有杰出成就的人，他们并不是都能保持心理健康。真正享受优越感的人是在成功的同时考虑他人利益的人。带着巨大的财富死去是一种耻辱。寻求优越感和克服自卑感，所有的人在生命的开始都是脆弱的，所以他们都有自卑感。自卑会鼓励个人去寻找优越感，并试图弥补自己的缺陷。将缺陷转化为特性的现象称为“过度补偿”。如果自卑情结不能起到激励作用，它就会成为自身发展的障碍，从而形成“自卑情结”。正是因为自卑的存在，个人才能不断超越自己，取得成功。社会利益，一个人的生活需要解决三个重要的任务：职业任务，社会任务和爱情婚姻任务。社会利益对完成这些任务至关重要。家庭是培养孩子社会兴趣的重要场所。有社会兴趣的孩子会有满意的工作、人际关系和幸福的婚姻。缺乏社会兴趣的孩子可能会表现出严重的心理问题，甚至误入歧途。个人追求卓越的独特方式。统治支配：倾向于支配别人，别人必须听他的观点。请求依赖型：希望从别人那里得到一切来满足自己的需求。回避型：回避问题，不是因为有功，而是因为失败。社会福利型：正视问题，创造性地解决问题。心理治疗的作用是改善来访者的生活方式、出生顺序和成就。出生在中间的孩子将成为取得最高成就的人。卡伦霍尼(1885-1952)。神经症的形式。“与此同时，他们被迫试图统治每一个人，但希望被每一个人所爱，服从别人，同时把自己的愿望强加给别人，希望与世隔绝，渴望得到别人的爱”。卡伦霍妮的个人内心冲突源于社会环境对个人的影响。一个用文化决定论取代弗洛伊德的生物决定论的人的社会经验决定了他是否会有心理障碍以及会有什么样的心理障碍。基本的敌意和焦虑，孩子的无能是不可避免的。如果父母给孩子温暖，满足孩子的安全需求，孩子就会正常发育。如果父母忽视甚至敌视他们的孩子，孩子的安全需求就会受挫，这可能会导致神经官能症。经历了许多挫折后，孩子们会变得对父母充满敌意。在这种基本的敌意被推广到周围环境后，孩子会有基本的焦虑。基本焦虑：在充满敌意的世界中经历的孤独和无助会悄悄地增加并渗透到各个方向。基本焦虑在精神障碍中起决定性作用，伴随着基本敌意。减轻基本焦虑的策略需要爱和认同，转向生活伴侣寻求消极的隐居，狭隘的自我保护和对权力的崇拜，对弱者的压迫，剥削和反剥削思维：健康的人和神经质的病人有什么区别？通过对他人的奉承和奉承来获得声望和社会认同以实现理想的自我，将金钱、地位和名誉视为逃避责任的个人愿望，独立于完美主义，不挑剔，具有神经质的人际关系风格，倾向于人类活动顺从(自我谦虚和回避)，通过获得爱和认可以及让他人需要自己来试图控制他人并克服基本焦虑。因为他们需要让步，需要安全地表达攻击性的倾向，所以他们经常被性格相反的人所吸引，相反，他们会重新审视自己这种关系会发展成“病理依赖”。一旦顺从的一方开始觉得他们牺牲自己做出的让步没有得到回报，就会出现危机。神经质的人际风格，反对人们的活动敌对的(自负的)自负的人和谦让的人有完全相反的目标和价值观。最吸引他们的不是爱，而是统治。他们讨厌无助，为痛苦感到羞耻，需要成功和声望。自负可分为三种