第三节----发展心理学Developmental-psychologyPPT课件

.第1，3章发展心理学Developmentalpsychology，2 .2，本章学习要点，1。掌握发展心理学的概念2。掌握中小学学生和青少年心理发展的特点3。熟悉心理发展的重要时期和心理发展的规律4。熟悉婴儿和婴儿心理发展的特点，5 .理解心理发展阶段的划分6。了解胎儿、新生儿、成人的特征。3，本章的内容，第一节发展心理学概述第二节精神活动的发展第三节各年龄心理发展特点。4、第一节发展心理学概述、第一节发展心理学概念、第二节定义心理发展阶段、第三节定义心理发展的决定因素、第四节心理发展的影响因素、第五节心理发展的特点、第六节心理发展的重要时期。5，一，发展心理学的概念，概括：宗学和个人心理学发生，研究发展规律和特性的心理学制。宗溪心理发展：动物心理学人类心理个人心理发展：从生命到新生儿、婴儿、童年、少年、青年、中年、老年的所有时期到生命的结束。狭义：在个人生活过程中，研究心理发生、发展规律和特性的科学。6，2，心理发展阶段的定义，7，8，3，奥地利动物习惯学家洛伦兹(K.Z.Lorenz)在研究鸭子和小鹅的习性时，通常第一次看到的对象是自己的母亲，出现偏好和追随反应的现象称为“母亲印记”。心理学家称发生“盖印母亲”的时期为动物母亲的重要时期。9，早期学习是心理发展的重要时期。在语音学习中，2-4岁是关键时期。在掌握数字概念方面，5-5岁半是一个重要的时期。儿童形状识别方面。0-4岁是关键时期。4岁之前智力发展最快。4-5岁遵守行为的发展最快。儿童心理发展的重要时期现象主要表现在智力发展和语言发展上。10.儿童事故的具体形象思维向抽象逻辑思维的转换是大约4年级(10 11岁)时的重要时期。四年级前的事故大部分是具体的形象事故。4年级以后的事故具有抽象的逻辑因素，错过那个时期就不会再发生了。有些学者现在称之为“敏感器”。11“猪孩子”王贤峰很久以前，看到一个行人穿过树林，和猪崽子们一起在太阳下吃饭。家里猪分散的地区一般，行人们踮起脚，好奇地看着其中一只小猪，疑惑地走过去了。他看得很清楚的时候，不知不觉头发竖起来了。天啊！用泥水在地里爬行，发出猪的叫声，但是小东西生了一个人手脚躯体的人的脸，那不是猪崽，而是一个被长绳子绑在树桩上的45岁小女孩。12。她叫王贤峰，1974年12月出生在辽宁省泰安郡的一个农村地区。他的母亲5岁时因患脑炎而严重智力障碍，没有照顾刚出生的女儿。那个父亲作为继父对王贤峰漠不关心。她家住在村子最南端，加上父母的心理异常，村里的人很少和他们来往。1983年4月，一位农村教师王允林外出工作，经过村庄后的树林，穿着破旧、头发蓬乱，夹在猪群中和一群猪一起抢猪奶的母猪旁边，给中国医科大学写信，并报了案。生理检查：“猪儿”的身体发育多项指标在正常范围内，但大部分接近低值，染色体46XX正常核型。先天性代谢性疾病检查均为阴性。13，心理检查：心理检查中的显着异常：9岁的王贤峰不分男女，不认得颜色，不知道大小高低，词汇很贫乏，感情很不稳定，哭、笑、恐惧、羞耻、礼仪、孤独的冷漠，与人格格不入。智商测试为39。更典型的智力障碍儿童。中国医科大学心理学教授李明高主要进行了研究。“猪孩子”的培养分三个阶段进行。第一阶段(3年)主要帮助我们摆脱猪的习性，培养社会应变能力，提高社会化水平。第14，2阶段(5-6年)主要进行文化教育，培养其社会独立生存的技能。重返社会的第三阶段由专家进行跟踪研究。从出生到12岁左右，这一阶段正是人类大脑生理功能、社会功能逐渐健全的时期。北京大学脑科学与认知科学中心所长、心理学系教授朱晓琳说：“特别是从4岁到12岁，人有认识自我的过程，她认为自己是人的环境是否重要，这种认识将伴随一生。”猪儿王贤风能够回到人类的事故中，是11岁时重新获救回来的环境。接受人的生活，错过返回语言各种技能训练的机会，她就没有机会了。15，4，心理发展的影响因素，遗传因素遗传许可，环境原因环境因素自我努力。16，2节心理活动的发展，17，1，认知的发展，(2)认知的发展，(3)记忆的发展，(4)思维的发展，18，(1)知觉发展，触觉(2个月)视觉(4-5个月)听觉(5-8个月)知觉倾向于最早发展，最早完善，幼儿期的感觉识别是个人认知能力发展的最重要时期。19，视觉的发展，基本视觉能力的发展婴儿开始更被动地注视事物，3个月左右的婴儿开始主动寻找视觉刺激剂。1、视觉集中新生儿可以用眼睛追逐刺激。26%的新生儿从一侧沿另一侧的4英寸红色环，出生后12-48小时内76%可以做到。2、光感知的新生儿一出生就能立即感知眼前的光，还能分辨不同亮度的光。只是灵敏度比成人低。在头两个月里，婴儿对光亮度的敏感性迅速发展。20，3，视力：眼睛辨别物体细节的能力，也称为视力。新生儿的视力约为正常人的1/30，改变镜头形状，聚焦视线的能力下降。大约6个月到1岁可以达到正常人的视力范围内。在小学阶段，孩子们的视觉调节能力不断发展。10岁左右快速发展。但是据调查，在我国，12，13岁近视发生率最高。21，(2)从婴儿时期开始，颜色视觉对颜色的辨别能力就有所发展。研究结果显示，3个月后，婴儿看彩色平板的时间几乎是灰色圆盘手表的两倍。在一项关于习惯化计划的研究中，发现4个月大的婴儿和成年人一样，根据颜色的不同类别做出反应。婴儿和大人一样，根据颜色的类别区分不同的颜色。22，新生儿看到的世界是颜色，但不能分辨蓝、绿、白、黄。4个月就可以像大人一样分类有细微差别的颜色。3岁以前，小孩子已经能分辨红色、绿色、蓝色、黄色等各种基本颜色，混合颜色和其他颜色也能分辨。3-6岁儿童的颜色识别能力，在正确的教育下，孩子们逐渐认识到各种色调、亮度、纯度的颜色，以及那些颜色的名字。7 12岁左右的孩子分辨不同颜色的能力正在大大发展。有研究人员称，7岁(1年级)儿童的颜色差异易感性为100%，9岁(3年级)儿童平均增加45%，5年级儿童平均增加60%。小学生颜色的绝对敏感性增长速度慢。23，2，听觉的发展(a)对声音的反应新生儿耳朵的水和粘液被去除，新生儿可以对环境的声音做出反应。在刚出生的24小时内出生的42名新生儿，对类似蟋蟀的鸣叫声一次刺激反应的19人，对韩定语的16人，对三次刺激反应的5人，眨眼，张开嘴，皱眉头，眼球疾病等新生儿不仅能听到声音，还能分辨声音的高音，声音，声音的持续时间。例如，还有实验，通过习惯化研究婴儿区分不同频率声音的能力。24，婴儿对话音敏感，语音的区分为孩子的语言发展创造了条件。不到一周的婴儿就能分辨元音。在四周的时间里，婴儿可以分辨辅音。两个月来，婴儿能分辨不同人的声音，同一人的感情不同的口音。2 3岁的孩子在辨别简单的单词音方面有很大的进步，但有些相似的声音还不容易明显区分。25、3、6岁儿童的语音听觉能力继续发展，对汉语的四种声音分辨能力得到了提高。现阶段儿童的听觉能力差异很大。判断音调的6 13岁儿童的能力有了很大提高，如果6岁是1，7岁是1.4，8岁是1.6，9岁是2.6，10岁是3.7，19岁是5.2，那么研究费就出来了。成年后听觉能力逐渐下降，尤其是高频率的听觉丧失。26，地壳的发展，全部和部分地壳2空间识别3小时地壳4周识别。27，根据悬崖实验，沃克和吉布森(WalkGibson，1961年)做了一个“视觉悬崖”(如图所示)实验，该实验旨在研究婴儿的深度视觉，后来被称为发展心理学的经典实验之一。这项实验由6-14个月大的36个婴儿和他们的母亲完成。每个孩子轮流放在崖珥的中间板上，首先从“披肩”侧叫出自己的孩子，然后从“深渊”侧叫出自己的孩子.28，29 .结果，当悬崖的深度(约90厘米以上)足够大的时候，不到10%(3人)的婴儿越过悬崖，爬向母亲，27人从中间爬向浅滩。越来越接近玻璃板，更多的婴儿在深海滩上爬行。悬崖深度为26厘米时，38%的婴儿爬上了深海滩。1米只有8%(主要是年龄较大的婴儿)。据沃克(Wolk，1979)研究，悬崖深度为26厘米，7-9个月的婴儿中有68%爬上了深海，10-13个月的婴儿中只有23%。结论如下：1.婴儿很早就有很深的知觉。2.婴儿的深刻认识能力随着年龄的增长而不断发展。3.9个月前婴儿的深度认知门槛为26厘米。对婴儿的悬崖研究也发现婴儿有很深的恐惧。30，(2)注意发育，新生儿方向反射的表现，如何判断新生儿和婴儿可能注意的现象？(？31，测定新生儿和幼儿注意力的一般指标：觉醒状态习惯化的心率变化对瞳孔扩张吸吮的抑制。32，新生儿的注意选择性，新生儿已经对兴奋剂做出了选择反应。新生儿对不同对象的偏好不同。1、对简单明了的模式的偏好2、对脸的偏好。幼儿主义选择性有规律的倾向。这种倾向主要改变了当前视觉的年龄，也称为视觉偏好。33，13岁儿童的注意发展和认知发展，特别是外貌与语言的开始紧密相关。对“客体永久性”的理解和注意的发展。瑞士儿童心理学家j皮亚杰用于研究儿童心理发展的概念之一。孩子摆脱对物体的认识，仍然相信该物体继续存在的意识。和幼儿玩“隐藏的猫”游戏时，你躲了起来，消失了，他用眼睛到处找。孩子们在大约9到12个月内永久获得对象。其特点是34，36岁儿童的注意力不经意地集中在优势地位上。(兴奋剂的物理特性和兴趣必须密切相关)。幼儿期：开发的早期阶段，低水平，低稳定性，有意注意可能依赖成人的组织和指导。童年：呈现稳定趋势，故意占主要优势。青春期后：随机性和稳定性继续发展，获得新的特点。35，(3)记忆的发展，记忆：图像记忆和运动记忆的最早出现，单词和记忆的最晚出现，大约2岁以后出现。婴儿出生后立即具有短期记忆，经过反复训练后，还会有长期记忆。1-3岁幼儿的再认识和再现能力也大大发展，喜欢捉迷藏，喜欢找东西的样子。幼儿的记忆具有快记、快忘、不准确的特点。6至7岁的幼儿开始发展有意识的记忆，为进入学校打下了基础。10岁以后，儿童可以主动地摸索记忆，大大提高记忆力。36，青少年时期是生活记忆整体水平的最佳时期，意义记忆比机械记忆的组成部分显着增加，能力迅速提高，对抽象物质的记忆能力显着提高。老年记忆力衰退。37，(4)事故的发展，1岁内事故的萌芽(感觉)1-2岁动作事故 play 2-3岁图像(实物)事故差异训练3-6岁图像(样子)，38，2岁，语言发展，语言：将单词作为基本单位，语法作为构成规则的符号体系。演讲：使用语言工具思考和社会交流的行为过程。112岁是掌握语言的关键，其中14岁是最关键的。39，40，3，感情的发展，孩子们天生的感情机制，快乐，关心，厌恶，痛苦，愤怒，恐惧，悲伤的8种基本感情，都是从进化中获得的，并由外部刺激的诱发而产生和出现的。沃森指出，新生儿有三种非习得感情：爱、愤怒、恐惧。但是，一些研究称新生儿的情绪状态很普遍。加拿大心理学家Bridges认为，新生儿的情绪只是分散的兴奋或兴奋，是杂乱的内脏和肌肉反应。通过成熟和学习，多种性格的感情逐渐分化。3个月的原始兴奋分为痛苦和幸福。6个月的痛苦进一步分化为恐惧、厌恶、愤怒，12个月的快乐分为喜悦和爱。但是，41、ijadd用照相机记录了婴儿和母亲一起玩耍时出现的表情，从不知道事件原因的受试者的表情判断出婴儿的感情，结果相当一致。艾扎德指出，孩子出生时有5种表情的痕迹：惊讶、苦恼、厌恶、微笑和关心。3-4个月会表示愤怒，5-7个月会表示悲伤、恐惧，接着会表示羞耻和害羞，1岁以后会有轻蔑、内疚等复杂的感觉。(。42，表11-1幼儿情感的时间、原因及情感表达是孟兆兰人类情绪。在43中选择，婴儿不仅有表达感情的能力，还有识别感情的能力。研究结果表明，出生才两天的婴儿能够了解别人的感受(SagiHoffman，1976)。情感对婴儿有重要的生存价值和社会适应意义。看看护人的时候，微笑、拥抱、看陌生人的时候，严肃、恐惧都有保护个人生存的意义。婴儿在环境不确定的情况下，参考看护人的表情做出反应的现象被城市称为“社会参考”，婴儿的情感识别能力。44，婴儿的微笑，婴儿的笑是第一次社会行为。笑能引起别人对他的积极反应。微笑发展过程：第一阶段：自发微笑，也称为内源性微笑(0-5周)。第二阶段：没有选择的社会性微笑(以3，4周为基准)是外来性刺激引起的微笑。第三阶段：选择的社会微笑(5，6个月后)。45，恐惧的发展，(a)懦弱的学生1，懦弱的学生通常是对不知道的人表示恐惧的反应。很多研究表明，懦弱的人与依附不同，不可避免，也不普遍。懦弱的生活也比出生后发展得稍晚，比社会微笑，四个月的婴儿也笑陌生人，但比妈妈少，却不害怕；4、5个月的婴儿比熟悉的人注视陌生人，开始前后比较陌生人和熟悉的人的脸；约5到7个月的时间里，遇到陌生人会做出严重的表情，7个月后，更明显地表现出胆怯，遇到陌生人会苦恼。46，可怕的发展，2，影响懦弱生活的因素。你父母在吗？(2)环境的熟悉性。(3)陌生人的特征。距离研究，成人和儿童的差异。(4)扶养人的数目。(5)妈妈和孩子的亲密关系。(6