作文教学论文关于小学作文教学的思路论文范文参考资料

关于小学作文教学的作文教学论文最佳参考资料1，命题命题的多样性。随着课程改革的不断深化，语文教科书练习、语文考试、升学考试等，作文的命题灵活多样。因此，在作文教学中，教师要根据教材的布置和学生或实际情况决定命题，创造命题的多样性。教师可以同时指定多种不同性质的问题来选拔学生，也可以引导教师圈出一定的写作范围来展开自己的命题，还可以利用现实生活中一个人的工作，一行一行地让学生从不同的角度展开思想和联想，老师和学生们可以一起讨论确定命题。2、审查和破题，身体和破碎的问题只在一线之间。审查是破题的手段，破题是审查的目的。如果彻底审查文题，标题正确的话，写作文的时候就不会逃跑，而是集中注意力。过去作文中经常出现启动现象，主要原因是心志不彻底，没有意识到提问的宗旨，没有真正地制造提问* * * * * * * *。在作文教学中，教师一方面要帮助学生复习，制造问题* * * * * * *另一方面，教师要教学生如何复习问题。3、故障排除方法方法主要是抓住“问题眼”。清代有一位著名画家，他引进弟子，出了深山藏古庙题，让学生沿着这个命题画画。有些学生在山的深处画了寺庙。有些学生画了森林深处的寺庙屋檐，有个小和尚在山下喝水；一个学生画了一个挂在森林深处的大钟和灯笼，灯笼上写着“佛”字。这位画家最终只收画“佛”字的学生为徒。其主要原因是这个学生彻底审查了问题。他抓住了问题眼里的“隐藏”者。问题出来的时候，开始指导学生作文。这种时候，首先要指导学生们构思。立意就是文章的中心思想。构思包含在文章的内容中，不能在文章中直接表达。那只是通过文章的叙述、描写、说明、抒情、议论等其他表达方法，在文章中提出立意。文章的构思必须积极、进步、进步。学生的作文不要求有多深的立意。只能表达积极进步的意思，或者表现出一种激情，有积极进取的情趣。教师都要给予肯定。每个学生对同一个命题不能有相同的立意。教师在作文指导上允许学生充分阐明自己的主张，教师再给他们裁判。立意和材料选择是不可分割的，文章的材料选择是为了立意，必须按照立意选择材料。教师在指导材料选择时，必须告诉学生自由选择的材料，给老师和同学们听，接着让教师们与基金会补充，进行制裁。必须指出，材料的真实性和实用性并不意味着材料的原始性，而原始材料要在可用的基础上进行艺术形象化、再加工，成为完全符合目的的材料。在指导选材的过程中，根据学生的生活环境、范围、生活实际情况，引导学生追求人生中所见、所听或经历的素材，归纳，追求经过适当加工的文章主题。学生的作文要根据年龄设计低的计划和方法。一年级主要进行口语训练，即以口语训练为基础写下要说的话。特别是把两个以上的单词排成一行，写一个句子或短语，教师们主要集中在句子或句子的通顺上，上课时先进行口语训练，指导老师在单词中使用特定的单词，用文字写作，同时还可以设计多个单词或主题。二年级在写作练习的基础上，集中精力把句子和句子变成长句，表达更复杂、更完美的意义。教师教练可以从以下两个方面进行：1、设置主题学生们围绕自己选择的主题，进行语言表达叙述，句子流畅，意思一致，要求在老师的指导下完成陈述的语言。2、设定案例教师对学生讲述当天、当时、工作中发生的事情或什么情况，发表自己的意见或想法，进行老师和学生之间的交流，然后老师写下他们要说的话，指导他们有完整的意义。教师在指导过程中主要以一个中心为中心指导学生说话，不偏离中心，也不多放中心。三、四、五年级的作文要求以一、二年级为基础的分层增加。按体裁分类，重点是写好记叙文，教师以“总计-分-总计”的形式布置构图，这从以下三个方面进行：1、口语(表达)训练，即围绕中心表达一段话。具体要求是，把整篇分为通权者，开始全部叙述，然后用适当的话接续后面的文章，起到上论的转换作用。叙述某事、介绍某人、描述某事、要求一个原因、经过和结果的完整中心内容，必须有一定的先后顺序，不能是日交，教师特别要注意指导顺序问题。中心内容完成后，教师应该帮助学生确认中心内容与第一次内容是否吻合，并给盲文和指导。在此基础上指导学生总结中心内容，这一总结可以到文章的结尾。最后要以中心内容为中心来表达，同时要根据开头的文字或单词，使句子表达得连贯一致。老师们还发现，善于写文章的学生在得出结论的时候，也会使用总结启蒙、激发思想的方法。即可从workspace页面中移除物件。这种结局可以提高文章的韵味，给人以无穷无尽的馀音，从而提高写作水平和能力。这种口语训练方式是书面的，是很好的文章。2、雕塑练习雕塑练习也是写作练习的好方法。教师在指导过程中要集中掌握叙述的要素，描写的要领等。写作练习的方法有多种，包括时间、场所的短篇描写、打扫、详细描写的片段、景物、形式的段落描写、人物的外貌、语言、行动、心理活动的详细描写等。在每个片段的单个练习中，教师要指导学生大的着眼点，从小就写字，对动物、植物、景物、人物的描写尤其要对微妙进行，要培养学生平时多注意、多观察、多观察、一日、一场、一物勤用笔的好习惯。实际上，雕塑练习也是写作的积累过程，随着雕塑练习的增多，写作能力和水平也会提高。3、日记训练指导学生养成勤奋写日记的习惯是提高学生写作能力的好方法。为了避免日记以流水圈的形式写，老师在指导学生日记的时候，要好好使用平时积累的美语好文章。叙述句的开头、结尾、中心内容的描写经常使用美丽的单词或优秀的句子。这种单词和句子，一种是教室上的教科书或老师，二种是学生的日常生活，一般日记写得多，积累了很多单词和句子，写的语言资料很丰富。教师在给学生写日记或修改学生日记的时候，要注意叙述能力和方法，其次要指导学生积累和使用单词和句子是否合适，以及时间、地点、人物、事件(原因、经过和结果)是否与事物发展过程相符等写作要素(包括叙述顺序)。老师对日记的故障要及时点击、指导、纠正。修改作文是老师的繁重劳动，教师要认真负责。在给学生的作文中，“很好”、“正在努力”、“优秀”等类似的文章是对学生作文不负责任的态度。从文章的内容到文章的形式，从主题思想到章节结构，从单词、单词、句子到标点，教师都要在修改过程中全面考虑。作文的“编排”和“变更”是两种。所谓“安排”，就是对作文的优点和缺点作肯定或否定，要作适当的批准，因为是“优秀”，所以要指出其优点和不足，要诚实地指出这一点，指出如何纠正，如何给学生明确的变化。全面考虑批准书，这涉及两美、布局、总布局。美凤对句子中的一个或多个单词、段落指出其优点或不足，提出值得参考的意见和建议，鼓励学生发扬和改进，或在称赞中进一步提高。互相安排，要发现文章行距上的优点、不足之处，及时评价或加分，以表扬的鼓励为主。总批、总批、总批，基于眉批和间批，总批不定型，两个一般一般化。对文章的内容、结构文笔的使用等，要客观评价、表扬和批评，要得当，主要是学生正确认识自己文章的优缺点，在下一篇作文中积极发扬优点，认真克服缺点和不足，提高学生的写作兴趣。修改作文，“安排”占优势，“变更”占次要地位，教师尽可能少安排，除少数作文外，尽量用“安排”代替改变的任务，教师只发挥优势作用，这种主