语文人教版九年级上册10、我的叔叔于勒.ppt

小说,三要素,人物形象（核心）,外貌、动作、语言、神态、心理,故事情节,环境,开端发展高潮结局,自然环境、社会环境,情景导入,贫居闹市无人问，富在深山有远亲。,反映了一种金钱至上的炎凉世态。,10、我的叔叔于勒,莫泊桑,白路中学段锦贵,第一课时,莫泊桑(Maupassant18501893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。“世界三大短篇小说之王”，【莫泊桑、契诃夫（俄国）、欧亨利（美国）】对后世产生极大影响。代表作有长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、羊脂球等。,他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。,字音及词语释义,翻开“优加学案”P42“课前热身”，一起读一遍“14题部分”课后请同学们注意抄写,本节课学习目标,1.梳理出这篇小说的情节。（重点）2.插叙的作用。（重点）3、环境描写及其作用。（重点）4、想象写作。（难点）,初读课文（整体感知）:要求：1、朗读全文，时间：8分钟。2、请以“于勒”为线索，概括故事情节。,如故乡一文可归纳为：回故乡在故乡离故乡,3、盼于勒赞于勒见于勒躲于勒（1-4段）（5-19段）（20-47段）（48-49段）开端发展高潮结局,自主合作学习,1.小说一开始写了“我”家拮据的生活，目的是什么？渲染菲利普一家拮据的生活境况，突出全家人对金钱的极度渴望，为盼于勒发财归来作铺垫。2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？这部分内容对故事情节的发展起什么作用？插叙。突出了于勒和菲利普夫妇的形象，揭示了菲利普全家急切盼望于勒归来的原因；为下文情节发展作铺垫，使文章情节紧凑。,插叙作用：1.突出人物的.性格特征，揭示了.的原因；2.为下文的情节作铺垫，使文章情节紧凑；3.有时起到补充解释说明的作用。,请同学们记一记,要求：文中环境描写的语句不多，却作用显著。先批画，再分析其作用。,跳读批注（分析环境）,（第20段）在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方.(第48段)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（20段）作用：渲染了静谧的环境，烘托了全家人当时快活而骄傲的心情，与后文景物描写形成鲜明的对比。（48段）作用：烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成对比。,假如菲利普夫妇在轮船上巧遇的是发了财的于勒，他们的言行神态又会怎样？请设想一下，用200字左右描写，要求学会让人物活起来，让人物自己的言行举止来展示他的内心。,想象作文,测试与作业,练习示例,示例一：父亲带着女儿女婿向卖牡蛎的走去。突然，父亲像被电击了一样，慌忙跑近几步，仔细打量了一下那位先生，然后满面红光的跑到母亲面前，激动的说：“克拉丽丝你你看！那位先生是不是于勒？”母亲说：“哪哪个于勒？”“就是我的亲亲弟弟呀！”“让我看看！”母亲一路小跑，到了那位先生面前，仔细打量了一番，激动的叫了起来：“真的是真的是！我们的大福星到了！哎呀！天哪!这真是太好啦！”,示例二：父亲带着女儿女婿向卖牡蛎的走去。母亲站在那里，一脸的不高兴。唉，又要花钱了！她抬着头四下里张望。突然，她看见船舷边上站着一位打扮文雅的先生，正在悠闲地眺望海景。母亲羡慕地看着他。突然，母亲身子一震，尖叫起来：“天哪！于于勒！”接着跑到父亲身边，拉住父亲，上气不接下气的说：“你你看那边是不是于勒？”“那个于勒？”“咱们的亲弟弟呀！”父亲一看，也激动地说：“真的是！这可太好了！咱们发财啦！”,谢谢！,第二课时,第二课时学习目标,1、通过品味语言，能总结出通过神态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法。（重点）2、通过再读课文，能说出本文的主题，培养学生与人为善的品质。（难点）,要求：依据思考题，跳读课文。思考：请勾画出文中菲利普夫妇对于勒在不同情况下的称呼？他们对于勒的称呼为什么会发生变化？从中看出他们是怎样的人？,再读课文（重点研读）：,全家的恐怖坏蛋、流氓、无赖分文不值的于勒,占钱,赶,全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人,有钱,盼,没钱,躲,赞,这个小子、这个家伙这个贼、那个讨饭的这个流氓,钱,（1）他们对于勒的称呼是根据于勒经济地位的变化而变化的。（2）他们是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图的人.,得出结论,理解主题,揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。,流浪汉于勒主要情况调查表,于勒是一个什么样的人？,于勒,男,多岁,法国哈佛尔,没钱，行为不正、糟蹋钱,有钱，正直、有良心,没钱，自食其力、不拖累人,哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿,小说人物,你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？,对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！,揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。,我眼中的若瑟夫,“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？,同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。,作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良，他希望社会能更好一点。,真诚善良、有同情心,人物小结,菲利普夫妇若瑟夫,自私虚伪、贪婪冷酷、金钱至上（语言、神态、动作）,善良、有同情心（语言、动作、心理）,首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。,如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招,小说人物作用,于勒,“我”（若瑟夫）,两个姐姐，一个姐夫,“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）,暗线人,见证人,陪衬人,主人公,堂清测试（第二课时）,1、小说的三