语文人教版九年级上册《我的叔叔于勒》.pptx

我的叔叔于勒,莫泊桑,1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？,2、小说的情节由、和构成。,、描写人物的方法有、_和心理描写。,文体常识检测,人物、情节、环境。人物是小说的灵魂。,开端,发展,高潮,结局,语言描写,动作描写,外貌描写,作者介绍,莫泊桑(1850-1893)法国批判现实主义作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说羊脂球问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。,法国的莫泊桑羊脂球俄国的契诃夫变色龙美国的欧亨利麦琪的礼物美国的马克吐温竞选州长,世界四大短篇小说家及其代表作：,写作背景我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。,学习目标：1.理清小说情节2.理解人物菲利普夫妇形象学习方法：从情节、人物入手，阅读小说,第一课时,读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）,jij,zhn,sh,qio,ch,ml,sh,zhu,lnl,chu,x,dnong,检查字词积累,词语解释,拮据：阔绰：煞白：褴褛：与日俱增：,手头紧，经济境况不好。,排场大，生活奢侈。,由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。,（衣服）破烂。,随着时间的推移而不断增长。,请以“（）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒,学习任务一：整体感知，理清情节,请以“（）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。,（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒,盼赞遇躲,开端发展高潮结局,学习任务二：分析菲利普夫妇形象,1.画出文中全家对于勒不同的称呼词语。2.为什么会有如此不同的称呼？3.称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？方法提示：课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动,于勒简历,菲利普夫妇称呼与行为,撵,盼、赞,怕、躲,坏蛋、流氓、无赖,正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人,小子、家伙、贼、流氓,经商发财,挥霍家产,衰败穷困,惧怕、憎恨,奉为福星,深恶痛绝,穷富穷,撵盼躲,老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”,老师：“吸烟吗？”学生C：“不吸”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢老师没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”（总算把薯条安心放在口袋里）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩,老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？,与文学大师亲密接触,语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。,重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，请同学们各自找一个例子，读读，说说人物的语言或神态表现了怎样的心理活动，分析菲利普夫妇的性格特征？方法：找出文中关键的语句，体会心理活动,我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。,怕,母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-,母亲回来了，我看出她在哆嗦。,神态,局部探究,试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。,赶紧,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的,我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎像于勒？”,突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼,怎么那么,怕躲,我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说,他回到我母亲身边，是那么神色张皇。,结结巴巴地说-,父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-,母亲突然暴怒起来-,父亲指着女婿对她使了个眼色。,神态,5.从分析中，你认为菲利普夫妇是个怎样的人？,自私虚伪、贪婪冷酷、金钱至上（语言、神态、动作）,第二课时,学习目标:1.分析若瑟夫形象。2.分析文中环境描写。3.明确文章主题，认识社会现象,学习任务三：分析若瑟夫形象,1.你是怎样看待小说中的“我”？请结合“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”这句话来思考。2.作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,1.你是怎样看待小说中的“我”？请结合“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”这句话来思考。,同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。对父母的做法感到困惑、不满。,2.作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。,“我”是个真诚善良、有同情心的人。,人物小结,菲利普夫妇若瑟夫,自私虚伪、贪婪冷酷、金钱至上（语言、神态、动作）,善良、有同情心（语言、动作、心理）,1、你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？2、试从前面菲利普夫妇的描写分析，是什么原因使得菲利普夫妇对于勒的态度发生了这么大的变化，造成他们态度多变？,学习任务四：理解主题,菲利普夫妇,于勒把自己应得的一部分花光了还占用了应得父亲的一部分财产,于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失,发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒,船长证实卖牡蛎的水手叫于勒,赶,盼,怕,躲,不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念,变化的是菲利普夫妇对于勒的态度,1.理解主题,揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。,2.从前面分析可以菲利普夫妇的描写中看出，是什么原因使得菲利普夫妇对于勒的态度发生了这么大的变化，造成他们态度多变？,于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。,小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。,学习任务五：理解环境描写,环境,衬托：愉悦心情；阴郁心情,金钱至上：一个女婿写出了一个社会,自然环境,社会环境,例1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,例2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。,终于有一个看中二姐的人上门来了，我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我