部编人教版六年级道德与法治下册第六课《探访古代文明（2个课时）教学设计

统编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第1课时教学设计课题 探访古代文明单元多样文明多彩生活课时1学习目标1. 初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。2. 深入探索中华文明的中重要发祥地黄河流域和长江流域。3. 通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。难点感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片展示激趣导入1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。讲授新课活动一：感知大河文明1.人类早期文明分布图思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。活动三：小小中华考古家学习探索半坡人和河姆渡人的文明1.观看黄河流域半坡人介绍视频2.观看长江流域河姆渡人介绍视频3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）类别半坡人河姆渡人相同点：不同点生活地区：生活地区：房屋样式：房屋样式：生产工具：生产工具：种植植物：种植植物：饲养业：饲养业：原始手工业：原始手工业：4.再次欣赏古代劳动人民的智慧展示图片师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。活动四：自主学习探究世界早期文明本环节以小组合作形式自主探究过程：1.学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域。2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。师小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。活动五:脑洞大开假如我穿越了师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的庆余年，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。根据常识进行分辨并牢记了解母亲河缘故带着表格任务，认真观看视频，注意搜集和整理数据。通过对比分析深入了解半坡人和河姆渡人的文明小组成员之间合作完成表格聆听讲述根据老师要求进行自学，抓住每一大河流域的核心文明。小组成员之间分工合作选代表进行发言聆听简述回顾自己看过的穿越剧，根据自身的优点或者兴趣爱好大胆想象并发言此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。因为是远古时期的文化，生动的视频讲述更能调动学生的学习兴趣远胜于枯燥的讲解。列表统计对比分析，结果更加直观有说服性。老师用简短的总结语概括古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。此环节设计目的是为了让学生形成自主学习、探究知识的最终目的。越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，让他们也大胆“穿越一次” ，一则让他们认识到现代文明的先进之处，二则让他们积极展现、发现自身的优点，未来才能更努力！延伸活动布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。准备图片和文字说明未下节课做好准备。小结生命不息 探索不止！板书 第六课 探访古代文明 第1课时古代文明大河流域 孕育了古印度古巴比伦古埃及古代中国黄河流域和长江流域两河流域印度河、恒河流域尼罗河流域统编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第2课时教学设计课题 探访古代文明单元多样文明多彩生活课时2学习目标4. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。5. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。6. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。重点明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。难点古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.检验上节课布置的延伸活动鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲述。师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。积极展示课前搜集材料并以讲述人的身份简要介绍。说一说晒一晒锻炼学生课后搜集整理的能力，不需要他们做的多好，只在培养一种意识。从感兴趣的话题入手讲授新课板块一、中国文化遗产的世界地位活动一：历史文化百科讲堂1.观看视频一分钟了解中国世界遗产2.出示数据明确中国文化在世界的地位。中国世界遗产总数，世界第一！3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？（中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深）活动二：探秘三千年前的帝都殷墟1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。师：下面我们通过一视频深入了解殷墟遗址2.观看视频再次解读殷墟遗址3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏（1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。（2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。（3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。（4）课件展示甲骨文发现的历史意义。（5）课件展示青铜器图片并进行讲述。师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？活动三：我是小导游环节：以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放故宫敦煌莫高窟秦始皇王陵长城等世界文化遗产的相关学习资料。2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作用。过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔）活动四：聆听金字塔的神秘传说1.课件展示金字塔图片并欣赏2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫”金字塔：古埃及国王的坟墓。法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋”胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。3.视频学习埃及金字塔4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望）师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？活动五：探索与发现1.课件展示并介绍四大文明古国的文化瑰宝（1）中国故宫（2）古巴比伦空中花园（3）古印度石窟（4）古埃及金字塔观看视频并通过数据了解中国文化在世界的重要地位。积极参与思考，说出自己的想法。认真观看视频并积累常识。按照老师的布置学习“甲骨文”“青铜器”的相关知识，积极参与小组学习活动，勇敢猜一猜甲骨文。听从老师分配，完成小组内任务。选择四个中国最有名气的世界文化遗产。争当讲解员自豪地讲述我们中国的历史文化。复习回答问题了解埃及“金字塔”“法老”及“胡夫”的相关知识。并积累，能够懂得奴隶社会王朝统治者的权威。观看视频参与互动思考：这四大文明古国著名建筑的目的、用途是什么？它反映了奴隶社会的什么特点？形成强大民族自豪感。无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。从问题中找到答案。借助视频全面解读殷墟遗址，更生动直观。甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。系统规范的简述常识性知识便于学生积累对今后学习会有很大的帮助。生动的视频展示