人教版小学语文五年级下册教案《第22课人物描写一组》

教学第22课角色描述组-小嘎子和胖墩摔跤教学目标：知识和能力：感性地阅读课文，了解课文中的14个新单词，并提取描述课文中人物的精彩句子。情感、态度和价值观：体验人物性格特征和人物形象。过程和方法：理解角色对角色动作、语言和外貌的描述，并学习表达角色某一方面特征的写作方法。学习困难学习如何通过语言、外观和动作描述来书写字符。33，360 1课时教学过程头等舱(小嘎子与胖墩摔跤)首先，坚持主题，深入探讨1、“我画你猜”游戏同学们，在正式上课之前，让我们玩一个“我画你猜”的小游戏。请看黑板，猜猜他们是谁。(老师在黑板上画了一幅西游记的画像，让学生猜。)2.对话介绍学生们都很好。他们可以一口气猜出这些角色的名字。在这里，我们要感谢作家，他们用神奇的笔为我们创造了这些栩栩如生的人物。这些人物有着鲜明的特点，让我们印象深刻，久久难忘。从今天开始，我们将走进一套新的文本，继续了解和接近作家为我们创造的人物，感受这些人物的特点。(写在黑板上：一组字符。)在这一课中，让我们学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(板书)，认识两位有特色的新朋友。(读题目时，注意“ga”读三遍，标记ga字是复音)第二，先读课文，感受图像1.快速阅读导读：请阅读第132页蓝色方框中的内容。这部小说在20世纪60年代被改编成同名电影，影响了几代人。1980年，小说和电影分别获得第二届全国儿童文学艺术创作一等奖。现在，请快速阅读课文。你应该正确阅读发音和句子。思考课文描述了什么。(第一次阅读课文后，我们知道课文主要描述了小嘎子和庞敦的摔跤比赛。在摔跤的过程中，加齐一直试图做出巧妙的动作。结果，他被胖顿甩在了背上。)2.命名小组来发展新单词主持人：我相信当我们刚刚阅读课文时，我们发现了许多新单词。现在哪一组学生愿意上来带我们去学习？(1)学生一展实践：领导：我会给你看这节课的单词。请和我一起读。dng暴徒董破绽收裆拉不动活不了qin su zhui公鸡支架通电，推和拉，推和拉，推和拉，推和拉，大胳膊，大腰，粗糙的运动，不工作，转身向上，保持脚，手，眼睛疾病，快速三抓和两个抓痕(2)学生b展示练习：导游：我将向我的同学展示如何阅读孩子们的发音。请跟我来。一只猴子，一只老虎，一头牛，一件夹克，有点胖。(3)学生c展示练习：简介：学生们刚刚读得很好。现在让我给你解释这些单词的意思。(4)学生丁：介绍：刚才某某给大家解释了单词的意思。这并不坏，但我会更坏。我可以使用(这个片段用于创建单词和句子)3.默读课文知道新单词后，一定有一些学生迫不及待地想读课文。请默读课文，想想小嘎子和庞敦给你留下了什么印象。三、读课文，再现形象1.引言：虽然我们只是初步阅读了课文，但从刚才学生们的发言中，我们仍然可以看出肖加子和庞敦给大家留下了深刻的印象。现在，老师想请大家再次仔细阅读课文。这一次，我们应该阅读和理解每个单词和句子。用圆圈画出小嘎子的动作，用横线画出胖墩的动作。小嘎子：站、围、跳、转、拉、推、拉、拉、顶、拉、钩、落脂肪沙丘：跳跃，撤回，起飞，叉，崩溃，关闭，鼓，推2.引言：通过阅读课文，我们发现了许多动作。有没有学生愿意表演这些动作，上台来扮演小嘎子和小胖，表演他们的摔跤动作？其他学生充当导演，仔细观察下面的内容，比较课文中的单词，看他们是否准确地表演了两个角色的每一个动作和摔跤。3.演员表演和导演表演。“演员”表演结束后，将及时组织“导演”评估指导。指出表演中准确和不准确的部分。如果有指导和评估不到位的地方，老师应该提醒“主任”。教师应特别注意以下几个地方：演员是否表演，他们是否省略，以及“导演”是否引导评价到位：(1)“是吗？”小胖子跳了起来。立刻后退两步，闪身脱下单外套，叉起腰说，“来吧，是叉一个拥抱，还是只是摔倒？”-注意坦率、无畏惧的语调、跳跃、后退、闪烁(快速转弯)以及“叉腰”站立姿势的表现和评价。(2)两人把他们的“枪”和“鞭子”放在闸墩上。他们站在彼此的脚下，像公鸡一样打架。注意“虎威一站式”的表现和评价(以及气势，站在没有人不服、没有人怕水的姿势)。(3)起初，小嘎子精力充沛，欺负对手。他又笨又大，又黑又粗鲁。他动作不太好。他像猴子一样围着他跳。他总是试图做出聪明的举动，做出冷淡的举动，好像他占了上风。然而，小胖也是一个摔跤运动员，他的腰低着，裤裆紧闭，眼睛凸出，没有留下任何瑕疵。注：肖加子面部表情和动作“充满活力”、“跳上跳下”、“冷绊倒”(突然伸出脚)的表现和评价。(2)小胖子“塌腰(凹腰)、收胯(合腿)、鼓眼球”动作的表现与评价。这两个人像灯笼一样转了三四圈，最后三抓两抓地赶上了对方。结果，小嘎子上当了：小胖墩壮，腰大体壮。你可以随意推拉顶部，但你就是不能移动它。小嘎子已经有些不耐烦了，只想用脚踝钩住他的腿，结果却给他双脚撑不住了。尽快，他推到一边，砰的一声，小嘎子倒在他的背上。 注意“转三四圈，最后三抓两抓(抓)”“推(拉)顶”“只想用脚踝钩住他的腿，结果却给他脚撑不住。利用机会将“行动表现和评估”推到一边。如果在“演员”的表演中有许多空白或缺失的地方，就应该要求他们根据“导演”的评价和指导，再一次更准确地表演。第四，深入阅读课文，感受形象。1.通过刚才两位同学的表演，肖加子和肖胖胖的形象生动地展现在我们的眼前。现在，让我们多愁善感地读这篇课文，边读边想象。感受文本行间的这两个角色，并在我们的脑海中想象他们的形象。2.一起读全班3.引言：通过最初精彩的表演和现在的理解阅读，我认为小谷子和小初的形象必须活在学生的心中。那么，你认为小嘎子和小胖是什么样的人呢？请提供证据。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的肖加子一个胖乎乎的小宝宝。(对于小嘎子，你可以填入聪明、活泼、顽皮、顽皮、灵活等。关于小胖子，你可以填写平静、憨厚、诚实、诚实等等。)4.你喜欢小嘎子还是小胖墩？5.引言：作者用生动的笔塑造了两个性格鲜明、可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，又小又胖。他冷静、简单、诚实。只要他读这篇文章，我相信他永远不会忘记这两个字。那么，作者用什么方法来刻画这两个人物呢？使用这种方法有什么效果？讨论、反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确地使用了一系列