五下语文第三单元试卷分析

五年级 一班 语文第三单元 诊断性检测分析平均分87、51优秀率92.31%及格率100%最低分67试卷分析本次测试题是我们备课组在充分研讨情况下确定的题目。这份试卷命题紧靠新课标，分基础知识、阅读、习作三大版块。 基础知识：考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、句的掌握，对本单元内容的理解程度。 阅读理解：课内阅读晏子使楚，考查学生对课文的整体感知情况、联系上下文理解字词的能力以及对课文中的角色进行想象、创造理解的能力。课外阅读：聪明的徐文长重点考查学生初读短文之后，捕捉文中信息、考察学生的概括能力，重视学生的自读感悟，尊重学生对文章的独特理解，考查学生的情感体验和对文章的创造性理解。习作：包括小练笔和大习作。小练笔考察学生能否巧妙的使用语言，用一两句话把自己的发现写出来。大习作是让学生写 的感觉真好，做到内容具体，语句通顺，书写工整，写出这种感觉好在哪里。答题情况分析1、总体情况分析。（1）正答率最高的是前五大题，可以看出学生对本单元的生字词语、关联词语掌握情况较好。 （2）正确率最低的是句子练习、课内阅读的第五、六、七小题（答题不完整）和课外阅读的第6小题。 2、板块分析。基础知识部分：句子练习：1、雨下的很大。（比喻）学生的写的比喻句不恰当，想象不合理。2、太阳落山了。（拟人）拟人不恰当，或与比喻句混淆。阅读：课外阅读不会联系上下文，阅读理解能力差。（一）课内篇：审题不认真，答题不完整。 （二）课外篇：联系生活实际，用过什么巧妙的办法解决难题，举例说明。学生答题呆板，思路不开阔。习作：总的问题描述：a出现错别字现象。B句子烦琐，不简练。c内容缺少新颖，创造性不强。d词语贫乏。3、问题剖析。（1）、审题能力较以前有所提高。但仍存在做题目不仔细的现象，答题不完整，有待于进一步的训练提高。（2）、随着同学们答题内容逐渐增多，错别字也出现得越来越多了。可见字词掌握不扎实。（3）、把握文章内容和中心的能力还要加强训练。（4）、从学习方法来讲，有些同学缺乏爱动脑的好习惯，学得比较死板，缺乏理解力。改进措施1、 重视日常的教学，进一步提高教学质量。既要注意对知识的传授，要注重对方法的培养。2、这次考试中很多题中都出现错别字想象，每课的生字不可忽视，仍要坚持练习。而且要反复操练。我们将反复抓，抓反复，决不忽视。3、在以后的教学中，应更注重让学生多动笔写一写，通过巩固复习，减少遗忘。4、平时日常的教学过程中，还更应继续强化同学们认真审题的能力，尤其是作文的审题。要不断训练，在练习中发现问题，及时指导。5、平时还应更加加强阅读理解能力的培养和训练。要学会用学得的方法举一反三进行练习，使同学们学得更加灵活、扎实。6、继续重视课外知识的拓展，教会学生学习的方法，使他们能举一反三。7、在以后的教学中还要继续鼓励学生多看课外书，不断增加阅读量，积累好词佳句，拓展思维，发展语言。8培养写作的兴趣，加强写作的指导，结合课文常抓写段训练，进一步提高学生的写作水平。班级五年级一班课题第三单元检测试卷讲评课型讲评课教学目标1、通过讲评，总结好的做题方法和出错原因。2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。3、查缺补漏，培养学生今后自主学习的能力。避免类似错误的重复发生。教学重难点教学重点：针对失分原因，逐题讲评，教给学生克服这些问题的基本策略。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，增强答题能力。一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况本份试卷共三大部分题，总体来看，题量适中，考察学生的基础知识，审题能力，部分同学成绩不理想。二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？ （学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题。三、典型错题讲评：1、基础知识部分（1）形近字组词错别字，形近字混淆。（2）选择正确的读音侮辱、瞅一眼掌握欠缺 （3）句子练习 比喻句和拟人句训练多次，可这两题做的仍不理想。 2、课内阅读： 审题不认真，没有抓住题目的关键字词，十分严重。 3、课外阅读（1）概括伯父想了哪两个难题考徐文长？在概括时一定要扣住难题二字。（2）练习实际，用过什么巧妙的方法解决难题？答题思路较窄。4、作文：A、小练笔 考察学生使用巧妙的语言来对答，既要语言委婉，还能达到自己的目的。B、大作文 书写和新意依然是问题。（1）范读优秀习作 （2）小组内互读，互提建议。（3）自己修改。注意的问题：1、继续加强对基础知识的