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文档简介

,雪,作者鲁迅,2,学习本课词语,磬口(qng)忙碌(l)脂粉奁(Iin)灼灼(zhu)嘻笑(x)褪尽(tu)朔方(shu)凛冽(lnli)）,博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消融，溶化。升腾：(火焰、气体等)向上升起。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。）,3,默读课文，整体感知,1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？,南方的雪景北方的雪景,2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？,南方的雪滋润美艳、粘结；北方的雪如粉，如沙,4,品读课本，体会情感二、学习课文第一部分,1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?,第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。,2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的雨“单调”目的是什么？,突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳。,5,（3）江南雪景的“五彩斑斓，滋润美艳”体现在什么地方？,品读课本，体会情感二、学习课文第一部分,（4）“隐约着的青春的消息”该怎样理解？,6,7,孤独松散,是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,充满斗争精神，不屈不挠的革命斗争意志。,5、通过作者描绘的这幅江南雪景图，同学们认为要表达的什么样的情感？,描写江南的雪与塑雪罗汉，抒发了作者渴望美好生活的感情。,8,3、同学们通过作者描绘的这幅雪景图，认为要表达的什么样的情感？,暗示了当时的社会现实，表现出作者对把朔方雪花变得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗。在对朔方的雪描写中，表达了作者对不屈不挠的斗争的品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。,9,4.作者把这两幅雪景图放在一起写，这是什么写法？表达了作者什么样的思想？,对比写法。作者通过这两幅鲜明对立的图景，寄寓着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个美好的世界。,10,每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,11,
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