新9A上教材介绍王守仁.ppt

仁南京大学教授、博士生导师义务教育教科书英语主编教育部基础教育课程教材专家委员2014.7.5，中学英语年上卷具体结构、创作意图、内容介绍、教育部基础教育课程教材专家委员，主要角色(1)受教育部的委托，组织并审议了基础教育国家课程方案和各学科课程标准(二)受教育部委托，审查教材，对教材审查中的重大问题作出专业判断，并提出处理意见和建议。 (3)组织对课程教材、考试评价等重点工作和重大问题展开研究和论证。 (4)组织对基础教育阶段的课程实施、教材使用情况等进行评价和监测。 (五)对地方和中小学课程教材建设和教育改革工作进行专业指导和服务。 (六)教育部和教育部课程教材工作指导队担任的主题任务。 教育部就全面深化课程改革执行立德树人的基本任务提出意见，教育部就全面深化课程改革执行立德树人的基本任务提出意见，有机缩小容量适度创新的形式是学生生动、新颖、活跃， 教育部基础教育课程教材委员会对8年级上册-9年级下册进行了意见审查(2013年3月2日)，在修订了基本构想的教材整体框架基本不变的前提下，发挥教材本来的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，将英语课程标准的理念和要求转化为教材执行， 进一步体现教材的思想性、科学性和灵活性，使这套教材更符合英语课程标准的精神，更接近教育的现实，更适合教师教育学生学，成为高质量的英语教材。 具体结构，基本结构不变，单元数增加，基本结构不变，话题增加，修改前，修改后，英语年出生的上册)单元话题改变，单元会话的计划建议，平均7-8会话教一个单元的教育手段Comicstrip Welcometotheunit1会话Reading2会话Grammar1-2会话Integratedskills1会话Studyskills1会话Self-assessment的内容包含在每个会话中修改内容，更好地执行英语课程标准的各目标和要求，九年级上册的课标五个单词的分布情况如下：修改的语法项目的变化情况，修改的教材特色，(一)全方位渗透德育内容，充分体现社会主义的核心价值观，(二)根据学生年龄特征， 密切结合学生生活经验(三)文化题材丰富，有魅力(四)培养向学生介绍中外文化知识的学生的异文化意识(五)加强学习战略指导，提高学生的自主学习能力，提高修订教材的特色(一)全方位渗透德育内容，社会主义的核心价值观、社会主义的核心价值观、 民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚实、友好、义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一，人文性的核心是“以人为本”。 基础教育要立足于学生的全面发展，终身发展，中小学英语教育要通过教育学生的正确世界观、高尚道德和优秀文化素养，确立学生远大的理想和崇高的追求，增强社会责任感，在教育中培养人，在教育者中教育。 修订的教材特色，(2)根据学生年龄特征，与学生的生活经验密切相关，八年级下册U6，修订的教材特色，(3)文化题材丰富，对学生有魅力，修订的教材特色，(4)介绍中外文化知识，培养学生的文化意识，修订的教材特色，(5)。 提高学生的自主学习能力，控制单元的容量和难易度，达到插件的负面效果。 精选文章，修饰语言，提高文章的可读性。 科学合理地配置授课词汇，尽量均匀分布，注意基础词汇的再现率。调整语法项目的顺序，首先是困难的，逐步渐进的。 补充交际功能项目，提高语言的运用能力。 加强学习战略指导，发展学生自主学习能力。 新教材全面体现了课程标准的各项目标和要求，从工具上说，英语课承担着培养学生的基本英语素养，发展学生的思考能力的任务。 即学生通过英语课学习基本的英语语言知识，发展基本的英语读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思考能力的发展，今后也要学习英语，为用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。Welcometotheunit，教育建议：教师可以适当添加照片、诗、歌曲等相关内容，引入有关该单元话题的内容。 鼓励学生就话题表达自己的意见和意见。 阅读、教学建议：文章中的词汇、语法当然很重要，但是不要过度挖掘和强调词汇、语法等语言知识，要重视培养学生的语言技能，发展理解能力。 Grammar、教学建议：教材要列举语法使用情况和结构，教师要引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。 因为语法学习是为了运用，所以语法学习要和语言运用密切联系，在上下文中练习。 教材中的语法练习是基础，可以恰当地展开，但不太偏颇，很难。 请参考附录Grammarcheck(pp.133-1409 )。 集成技能，教学建议：教师可以在学生基础上适当调整引进时间和练习题的难易度，有助于学生在必要时提取主要信息。 坚持听、说、读、写四种基本技能，在课堂教学中分别着重训练。 鼓励学生就话题表达自己的意见和意见。 Studyskills、教育建议：结合各单元的学习内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。 变化、修订后，共6本教材根据学生的认知特征，整体安排学习技能，计划、阶段性地指导学生提高自主学习能力。 7年级的上册、下册：语音、语调和资源战略8年级的上册：语法8年级的下册：作文技能9年级的上册：交际文化、Task、教育建议：文章不需要做细致的处理，着重于方法指导。 在学生基础上，可以适当提高或降低目标要求。 根据教育的实际情况，可以与阅读板的内容互补。 自助评估、教学建议：本表中列出的项目，是为学生调查、检查该单元主要读书、词汇、语法、学习技能等项目的把握情况而提供的。 教师可以指导学生根据所列项目，回顾本单元学习的内容，补充空缺，评价或总结本单元整体的学习情况。 教师可以通过课程标准的决定手段来评价内容和标准。 评价的重量是激励的，应该统一，有层次，