道德教育论文关于论高中信息技术课堂中信息道德教育的渗透论文范文参考资料

关于道德教育论文高中信息技术教室的信息道德教育的渗透论文示范资料摘要：普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养，而中学生的信息素养也主要包括四个方面的内容：信息意识、信息知识、信息技能、信息道德。 在我们目前的教育中，信息技术教师侧重于前三方面的教育，而信息道德教育却被忽视了。 本文分析了高校信息技术教室信息道德教育的现状及其产生现状的理由，并对教师如何在高中信息技术教室中参加道德教育提出了一些建议。关键词：信息道德教育信息技术教室渗透1002-7661(xx)28-018-02随着互联网的普及，高中生接触电脑的时间也在增加。 这给高中信息技术课程的开展带来了很大的帮助，学生在课堂上的学习成为有机的整体，理论知识可以应用于实践中。 但是，网络世界是一个开放的世界，一切都是善恶的同时存在，对高中生的思想、生活和学习产生了很大的冲击，对高中生形成的人生观、世界观、价值观产生了很大的影响，随之产生的理由也让教师和家长产生了思考。 信息技术教室是教师对学生进行信息道德教育的地方，同时信息道德教育也是信息技术教室教育目标的主要组成部分。信息道德是信息创造者、信息服务者和信息用户在信息活动中普遍认可和共同遵守的满足社会一般要求的行为和*规范。 信息道德的三个层次：信息道德意识、信息道德关系、信息道德活动。1 .培养良好的信息道德是信息技术教室的教育目标中小学信息技术课程指导纲要（试行）明确要求“教育学生正确认识和理解信息技术相关文化，理解社会等理由，负责使用信息技术”。 信息技术课以培养和提高学生信息道德为基本目的。 这要求信息技术课让学生掌握信息技术的基本技能，形成个人发展，还要求学生明确信息社会公民的义务和权利，形成*和法规，形成适应信息社会的责任感和价值观。培养学生良好的信息道德是高校信息技术教室的教育目标之一。 高中信息技术课程的标准从知识技能、流程战略、感情态度和价值观三个维度说明了预期的教育目的，信息道德教育通过这三个维度，我们信息技术教师要求利用上课中可用的资源对学生进行信息道德教育，达到教育目标，可以达到信息技术课程的目标。2、信息技术教室是高中生信息道德发展的舞台高中生信息技术的学习主要通过学校信息技术课程，即信息技术教育在高中生信息道德的形成过程中起着重要的作用。 信息技术教室教师不仅要解决学生使用信息技术学习生活中的技术的理由，还要教学生学习信息利用技术的过程和策略，更重要的是培养学生的信息道德。 信息技术教室是教师教学生知识和技能的地方，是教师对学生进行信息道德教育的舞台。信息技术教室和信息道德教育两者密切相关，是不可分割的整体，我们的信息技术教师希望我能辩证地看到两者的关系，利用好的信息技术教室这个舞台对学生进行信息道德教育，为国家培养高素质的社会主义支柱。实施资质教育最重要的学科之一信息技术课是学生们非常喜欢的课，主要是培养学生良好的信息素养，以信息技术为终身学习和合作学习的辅助手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 学生们只掌握了信息技术的基本知识和技能，从小就不养成好的文明习惯，没有确立正确的道德观和人生观，有知识的人也只是应试教育体制中的悲剧人物。 现在的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，应该在传授知识的过程中更有意识地渗透德育。二、信息技术教室信息道德教育出现的理由和理由分析1、信息技术教室里教师没有把握信息道德教育的时机2、教师没有认识到高中生的认知特征高中生是一个心向成人的小组，他们自己的学习不应该是被动的接受过程，应该更多地发现学习和积极地形成认知需求，在这种认识中，教师必须把信息道德作为课程教育的主要内容来引起学生的反感，这是违背教师要求的教师理解教育的对象，理解学生的心理和生理发展过程，与学生融为一体，置身于思考学生的心理。 只有这样的教师知道在什么时候对学生进行信息道德教育是有效的。现在是信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了美好的东西，也存在着对中学生成长非常不利的因素：电脑病毒肆虐，在网络上传播暴力，* * * * * * *内容，侵犯别人隐私，* * * * * *和暴力游戏等。 面对这些，没有决定人生观和价值观的中学生，当然有很多的想法和困惑。 今天我国需要的教育是素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，应该在传授知识的过程中更有意识地渗透信息道德教育。 信息技术是高中生信息技术学习的主要平台，如何使信息道德教育渗透到高中信息技术课程中，达到“滋润安静”的教育效果？三、教师在上课时要从以下几个方面渗透信息道德渗透到教育目标中，有能做的事普通高中技术课程标准（实验）中信息技术部分明确要求课程目标的情感态度和价值观“理解和遵守与信息活动相关的*道德和法律法规，负责信息技术安全、健康地实用”。 这要求我们教师在进行教育的过程中以信息道德为教育目标。 有明确的教育目标就有指导方向。 教育目标是教师和学生通过教育活动达到的预期结果和标准，主要记述学习者学习后预期的行动变化，它具有向导功能、制约功能、激励作用、评价功能。 在课程教育目标中明确信息道德教育目标有助于教师控制和加强信息道德教育。