多媒体教学软件

,多媒体教学软件的制作思路,2005年7月,目录,我们的观点关于理念关于开发教学软件的目的开发符合观点的教学软件软件的组织形式软件应用的切入方式软件的使用主体教学软件的类别,我们的观点,关于理念关于开发教学软件的目的,关于理念,是一个人具有的准备付诸行动的信念是一种观念是一种行动教学理念是教学效益的问题,用新课程理念来指导设计,新课程的理念之一,一切为了学生的发展为了一切学生的发展为了学生发展的一切要创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,活动一：请您评价,影子移动的影子影子影子课件影子的故事影子的单元计划,教师开发教学软件的目的：,为了支撑起新的、有效的教学模式教学模式是教师教学理念的体现有效教学的理念应该是关注学生的进步和发展、关注教学效益的,开发符合观点的教学软件,软件的组织形式软件应用的切入方式软件的使用主体,软件的组织形式,多媒体课件（单机版）多媒体课件（网络版）专题网站（网页）教育管理类软件,线索型搭脚手架型,活动二：操作和评价,“不等式证明的常用方法”“洋务运动”“位移和时间的关系”“常见的天气系统”“二面角”,“透镜成像”“剪纸艺术”“漫话唐装”,活动二之要求,分别操作第一组和第二组中的所有软件从每一个软件下列方面进行讨论和评价：用途体积可操作性说出你的总体观点,“线索型”的课件,各个环节顺序不可变其实就是借着现代教育的外衣进行着传统教学模式的翻版，把计算机变成了教师讲解演示的工具,“多媒体”,是教师讲解演示教学内容的工具？是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的工具？,指导组织形式的理念,“计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师”教学手段先进并不意味着教学思想就先进用什么样的教学理念来指导教学手段的运用，将决定了我们会制作出什么样的教学软件不管用什么样的技术手段，能否制作出好的作品，关键在于教学观念、教学思想,变革学习方式,是新课程的一个重要支柱强调学生的“学”以“学”为中心的学习理论（建构主义）激发学生学习的兴趣是最重要的,软件应用的切入方式,知识型实验型综合实践型,活动三：操作和讨论,“电压表”“肺炎双球菌的转化实验”“平衡种类”“震级与裂度”“螺旋测微器”,讨论：三种类型的软件如何应用于课堂上？,软件的使用主体,为“教”而设计？为“学”而设计？,新课程对学生的培养目标,当我们的学生毕业的时候，他们积淀了厚实的文化基础、充满了强烈的自信心,“为学生而设计”“为学生的使用而设计”,活动四：操作和分析,“爱因斯坦”“LifeintheOceans”“繁荣与开放的社会”“信息技术研究性学习课堂”,分析：它们如何体现新课程的三个维度？（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）,教学软件的类别,多媒体课件（单机版）多媒体课件（网络版）专题网站（网页）教育管理类软件,课件积件网站素材库学习资源库,多元化发展,信息技术在教学中应用的发展历程,1980,1990,2000,信息技术在教学中应用普及情况,课件的制作使用,资源库多媒体教学素材、教案、题库集合,专题学习网站以学习活动主题为中心,多媒体组合教学设计,信息化教学设计,课件,由教学设计确定的，有固定的过程很多课件难以得到推广是一种低效益的产品新课程要求教学模式的灵活多变，因而学校课堂教学软件的设计必须向可灵活运用、能适应不同教师不同教学方式的方向发展,积件,将学科知识分解成独立的知识单元，并将它们制作成独立的多媒体素材包是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想注重人的主体性，与教材版本无关，能适用于不同的教学情境包含两部分：积件库和组合平台积件只是提供了一种发展思想,素材库,运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的道路,专题学习网站,是在网络环境下，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的一个数字化学习系统是网站与学习资源库的结合体，整合了学习资源与学习过程，旨在培养学生的学习能力、创新精神与实践能力,活动五：欣赏和学习,专题学习网站桥专题网站我们班的小眼镜专题学习网站灿烂的中国文明,以学生学习活动为中心以学习的特定主题为中心资源+