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文档简介
语言程序设计论文关于新升本科院校C语言程序设计课程质量保障措施手段论文范文参考资料 摘 要:新升本科院校由于其特殊性,在一定时期内教学质量得不到有效的保障。本文分析了新升本科院校C语言程序设计课程的特点并提出了保障课程质量的措施与手段。 关键词:新升本科院校;C语言程序设计;课程质量保障 新升本科院校的前身多为专科学校,其在教学管理、师资、教学质量保障各方面存在一系列的理由。为了保障教学质量,培养学历和能力兼备、知识和素质齐飞的高素质人才,建立健全、科学、有效的教学质量保障体系迫在眉睫。 C语言程序设计是计算机专业的专业基础课,在计算机教学中举足轻重, C语言程序设计课程被很多学校作为计算机专业的入门课程。该课程具有很强的理论性和实践性,课程的教学目标是使学生学会程序基本的逻辑表达,培养分析理由、解决理由的能力,使学生养成良好的编程习惯,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。 为了达到人才培养方案制定的教学目标,落实教学内容,课程组教师长期进行教学手段、教学策略的改革和信息化建设以保证教学质量,提高教学效率。主要在以下几个方面进行了努力: 1 教学策略的改善 为了实现教学目标,学生不仅需要掌握编程语言的语法知识、编程技巧和算法,更要掌握程序设计的思想策略,培养分析理由解决理由的能力和探索创新的精神。在教学策略上主要进行了以下改革: 1.1 强化实践锻炼,注重能力培养 在教学过程中,以实用性、熟练性为基本要求,注重学生分析理由、解决理由能力的培养,强调程序设计的实践。学生多加练习,才能真正掌握语法知识,理解和掌握程序设计的思想和策略,进而能够利用计算机解决实际理由。主要采用基本练习和综合练习相结合的方式展开。具体如下: 1)通过大量作业反复地练习,使学生熟练掌握基本的语法知识,具备编程基础;然后通过完成一些难度较大的作业,将语法知识和程序设计的内容结合起来,加深对内容的全面理解和掌握,培养语言的应用能力,提高编程水平。 2)实施项目教学,提高学生综合应用能力。采用综合练习,让学生真正掌握程序设计的思想和策略。整个过程以学生独立完成为主,教师只提供必要的辅导。这种方式不但可以培养学生理由求解能力和综合运用的能力,还能够培养学生的自主学习能力和探索创新的精神。 1.2 目标分层次递近 C语言的语法相对容易掌握,但算法难以把握,同一个理由可以有多种算法,其优劣差别很大。编程能力的培养是一个循序渐进逐步提高的过程。因此,把培养的过程分为五个层次: 第一层次:分析理由,描述算法。先让学生掌握解决理由的思想策略。 第二层次:了解程序整体结构。以一个完整的程序为例,介绍程序的组成结构。学生看到一个程序要能够识别出程序的各个组成部分,比如预编译命令、函数定义部分、变量函数的声明部分、语句块等。 第三层次:认识每条语句。让学生认识程序中的每个符号,比如标识符、关键字和数据结构等。 第四层次:理解语义。讲解每条语句的语*能。让学生通过阅读分析程序的执行结果。 第五层次:编写程序。让学生自己编写程序,先编写比较简单的,难度逐步增大。 本课程是专业基础课,教学过程中遵循“以入门为主,以多数同学掌握为目标”,从最基本的开始,循序渐进,最终达到教学目标。程序设计能力因人而异,培养时间也较长,需要课后主动再学习,不能单纯依赖课堂。 1.3 实施启发式教学 为培养学生自主学习能力和创新能力,教学过程中遵循启发式教学原则,采用多种教学方式和手段激发学生的学习*,使其积极投入到学习活动中,积极深思,能够发现理由,提出理由,并学会解决理由。例如,在讲解程序设计时,首先引导学生分析理由,找出解决理由的策略,然后再写出其算法,最后编写出完整的程序,在这个过程中,每一步都是与学生一起讨论的,让学生在启发下深思理由,在深思中解决理由,逐步掌握分析理由、解决理由的策略。 1.4 激励个性化学习 由于学存活在个性化差异,因此,在教学内容的实施上,考虑多样性和灵活性,让学生有选择的余地。例如,在实践教学中,每项实验都包括必作题和选作题两部分,鼓励学生根据自己水平和兴趣,自由选取其中的模块,选择适当的数量和难度,自主安排学习进度,使自己得到充分的发展和提高。鼓励学生参加计算机等级考试和各类计算机大赛,挑战自我,实现自我。 1.5 采用丰富多样的教学策略 单一的教学策略不能适应教学过程的复杂性,无法取得好的教学效果。老师针对不同的教学内容要选择适宜的教法,才能体现教材与教法的结合。例如对程序设计的基础知识,以讲授法为主,自学讨论法为辅;对程序设计的三种基本结构和函数,则选用引导分析、提问、实例演示、实际操作等策略;对数组、指针、结构体、文件类型等难度较
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