比较法论文关于在初中语文教学中融入比较法的论文范文参考资料

关于将比较法融入初中语文教学的比较法论文摘要：在初中语文教学中，运用比较法是非常必要的。它可以在比较中发现差异，在差异中发现创新。比较法的应用不仅可以促进教学任务的顺利进行，提高教学效率，而且有助于培养学生的思维创造能力和观察想象能力。此外，比较法对于拓宽教学思路也非常有效。关键词：初中；语文教学；比较法初中生的思维非常活跃，他们渴望学习* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *避免知识混淆的有效策略是比较法，这是一种寻找事物之间异同的策略。 在比较的过程中，我们应该认识到几个问题：比较的标准和依据，比较的对象以及对象之间的异同。整个比较过程是积极的和创造性的。在教师的教学和学生的阅读学习中，比较法被广泛应用，包括阅读比较、写作比较和试题比较。运用比较法的目的是让学生进一步加深对知识的印象，更准确、更科学地获取知识。在初中语文教学中，我们经常会遇到这样的原因：学生之间的观点存在差异；老师和学生有不同的观点。老师的意见和老师的意见不一致，导致矛盾。比较法的运用可以有效地解决这一问题。1.解决学生之间的意见分歧出于同样的原因，学生对原因有不同的思维习惯和不同的观点，所以他们对原因有不同的看法。这在课堂教学中很常见，也是不可避免的。学生们将为自己的观点进行辩论，课堂气氛将非常活跃。面对如此活跃的局面，教师不应从自己的角度进行归纳，而应认真思考学生观点不同的原因，用比较法引导学生实现正确的认知。例如，在桃花源记中，学生们对“把一个妻子带到这种绝望的境地”中“爵”的角色产生了怀疑。教师可以将“群象比绝”(口技)与它进行比较，看看“绝”在不同语境中的区别，然后让学生将其与现代汉语中的意义进行比较，这样他们就可以发现古代汉语中的“绝望处境”与现代汉语中的“绝望处境”相差甚远。学生从不同的角度理解单词，在不同的语境中比较同一个单词，从而灵活地记忆单词。当学生掌握了这个词，并不意味着原因就解决了。学生还应该了解这个单词的用法，以及类似单词的用法，等等。通过类比，学生可以学会举一反三，这不仅弥补了知识的不足，而且形成了善于运用比较法的思维方式，提高了学生的分析能力。2.解决师生之间的意见分歧师生平等是教学中特别强调的一项原则，这也符合“不唯书，不唯论”的探究态度。教师不仅要在课堂上传授知识，还要给学生挑战权威的勇气和信心。学生主动提问。教师不仅给出答案，而且分析和比较他们与学生的差异。他们采取开放的态度，互相学习，取长补短，共同进步。此外，学生应该有充分的机会表达自己的观点，与教师进行辩论，促进交流，这不仅可以增强师生的情感，还可以调动学生学习语文的积极性。通过不同观点的比较，有助于找出差异的根源，了解学生的知识结构。因此，在必要的时候，教师可以故意给出错误的介绍来引起学生的激烈讨论在教学中，应该充分重视学生的主体地位。教师引导学生独立思考，积极探索新知识，掌握各种学习技能，是促进学生全面发展的条件。同时，考虑到初中生强烈的好奇心，教师应探究如何保持学生的学习兴趣和稳定其学习情绪的原因，以学生的全面发展为出发点，构建和谐自由的课堂，充分激发学生的思维能力，培养学生的发展性和创新性思维。2.效率第一原则任何教学模式都服务于教学，比较法也不例外。教师应该认识到比较法不是一种全面而完美的教学策略。比较法在语文教学中的运用应与其他有效策略相结合，相辅相成，提高课堂教学效率。3.和谐一致的原则在语文教学中，我们不能机械地运用，要因地制宜，比较法的运用也应如此。我们必须坚持重点知识，与课文内容相协调，自然和谐地向学生传授知识。4.反馈原理及时收集学生对课堂教学的意见和困惑，有助于教师掌握学生的学习动态，及时调整教学计划，把握教学方向。因此，比较法可以更好地实施，发挥更有效的教学作用。无论是在教师的教学过程中，还是在学生的学习过程中，运用比较法都可以有效、快速地解决语文教学过程中遇到的矛盾。当然，比较法应注意选择比较对象的代表性，课前准备和充分准备教学内容也是必不可少的。总之，遵循比较法的适用原则，结合实际，为教学服务。_:1李焕珍。论比较法在语文教学中的运用J。基础教育研究，xx(07)。2许明庆。论比较法在初