《10的认识》教案与反思

十种认识教育内容：教材第59，60页的内容。教育目标：1 .经过认识10的过程，才确立10的数感。2 .学会10的数数、数数、读法、写法和构成，得到了对10的全面认识和掌握。3 .感受数10与实际生活密切相关。教育的重要难点：正确读取数10，写入，掌握数的构成和分解，理解数的顺序，比较数的大小。教具：教材、数码照片、小棒等。教育过程：一、分享故事，引入新课(数字兄弟比尺寸)二、操作，探索新知识1 .创设情况，确认读数10。(1)出示教材第59页的主题图，让学生仔细观察。图上画了多少？请数一下。(2)学生数数，交流数的结果。(3)把学生人数一个人做记号，数人数和鸽子数，进行交流。(4)观察教材第59页的构思地图上的点，数了地图上的小园点的数量。(5)看看花排了多少。一起数一下。(6)学生报告结果，老师板书： 10。 这样10人、鸽子10只、点10个、花10个，都可以用10表示，可以一起读这个数。2 .比较学习10内的数量的顺序和相邻的两个数量的大小。(1)拿出柜台，先拔掉9颗珠子，再追加1颗，q :一共有几颗珠子？这个10个珠子是怎么弄到的？(9个珠子再加上1个，就变成10个)(2)让学生用直尺认识数：在画面上显示第59页的尺。让学生从0开始依次读尺数。指导学生按照直尺说十以内的顺序。(3)老师把学生总结为：9在10之前，9小于10 10在9之后，10大于9。(4)指导学生比较9和10的大小。数教材第59页两个想法图的想法的数量。首先学生独立填写数字和符号。报告、交流自己填写的过程和理由，重点说明填写时的思考过程(9为10之前，9小于10 )。 十在九之后，十大于九)。910读书： 9小于10109读作： 10大于94 .学习10的构成。(1)请学生们拿出10根棍子，把它们分成两座山，看几个钟摆，一边挥舞一边把结果写在：10上。 分为九和一、一和九十(2)游戏：一共10根小棒，左手1根，右手9根，10可分为1和9左手为2根，右手为8根，10可分为2和8的左手为3根，右手为7根，10可分为3和7的左手为4根，右手为6根，10可分为4和6的左手为5根，右手为5根，10可分为5和5一边玩游戏一边板书：(3)由估计数10的其他组构成。向导：看到上面的各组能想到什么？告诉学生：正在查看一组配置，还可以考虑另一组与其相关的配置，一看到就能马上考虑。 学生可以从上面的小组中抽出另外的小组：(4)让学生讨论10种配置的存储方法：在学习时主要记住前5种配置，其馀的几种配置可从前面的几种配置推测。 前五组可记录其中一个数从小到大(或从大到小)，另一个数从大到小(或从小到大)。 一和九是十，二和八是十5 .学习10的写法。(1)给学生看10个字形，10由“1”和“0”两个数字构成，左侧为“1”，右侧为“0”，合计为“10”。(2)老师要模范地写10，边写边把：10分两部分写，左边写“1”，右边写“0”写“1”，然后写“0”，两个数字不要太远。(3)学生在练习本上画10。 老师指导。三、应用新知识，巩固练习1 .基础知识：比较尺寸。2 .基本技能：看着图填写。3 .综合能力：一系列(两组苹果共计10个)四、课程总结、扩大扩展今天我们一起认识了10个好朋友，我们读写了10，9加1加10，知道数的顺序，比较数的大小，学习了10的构成，回家后，请在自己身边找10，和10交好朋友！教育反省1 .我从学生感兴趣的问题情况开始，让学生在具体情况下认识10。 正确认识10后，让学生找生活中的10。 把学生引导到丰富的联想中，可以从生活中找到很多与10相关的东西，学生经历了从事物的抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，感觉到数学就在身边，存在于我们的生活中。2 .在教育10的构成时，通过小组合作、实际操作等方法进行教育。 学生在学习29的认识时，对数分解有一定的方法，所以让他们自己进行搜索和学习，找到各自的分解式的联系，培养学生的摘要能力。3 .这门课在学生积极参加的过程中充分实现了教育目