★法硕论文摘要范文法硕论文摘要写

法硕论文摘要范文法硕论文摘要写 xx年初 _提出推行,卓越法律人才教育培养计划,其目标在于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才,这一目标与法硕教育既定目标基本一致,但更强调要适应各类实际部门的需要.近年来,我省法硕教育已成规模,在培养模式、师资队伍、实践教学等方面积累了不少经验,但分类培养模式还不够明确、办学特色还不够明显、教师实务经验尚存不足、实践教学制度有待完善、教学方法需要改进.为此,应进一步重视法硕教育,强化质量意识,明确培养模式,突出培养特色,鼓励校内外教师双向流动,构建,双师型,师资队伍,完善教学方法,促成以学生为中心的教学模式,加强实践教学途径的多元化、实效化. 我国法律硕士教育是专业学位教育的一种,是一种新型的研究生培养模式,是一种法律职业教育.法律硕士专业由 _学位委员会于1995年批准设置,1996年试点招生,xx年全国法律硕士教育试点结束,转为正式开展工作阶段.15年来,法律硕士教育蓬勃发展,培养了数以万计的法律硕士,他们工作在全国各个行业,成为各单位的业务骨干,为我国法治建设和地方经济发展做出了应有的贡献.但同时我们还必须重视长期以来法律硕士教育存在的一系列问题,如“重理论、轻实务”的弊端,实践教学比重低,教学方式沿袭传统等等,这些问题的存在背离了法律硕士的培养目标,严重影响了法律硕士的培养质量,而且制约了法律硕士教育的良性发展,必须采取有效措施予以解决. 我国法律硕士教育旨在培养高素质复合型、应用型法律人才为目标的专业学位教育,这确定了法律硕士教学的核心任务和努力方向.基于这种目标定位和定位,要求制定相应的培养方案和课程设置计划,将实务技能的培养贯穿在整个培养过程的始终.法学属于实践性、应用性很强的一门学科.实践教学作为人才培养模式中的重要组成部分,在实现实务型人才培养目标尤其是在培养法律硕士研究生职业技能素质、激发法律硕士研究生创新精神等方面具有其他教学环节所不能替代的作用.文章结合我国西南地区部分法律硕士培养单位在实践教学方面的措施和努力,遵循实践-认识-再实践-再认识的辩证唯物主义认识论的原理,从实践教学入手探讨法律硕士研究生的培养. 前言部分：主要说明了法律硕士实践教学研究的目的在于探讨符合法律硕士培养目标和定位的实践教学形式.对前人的研究成果进行了简单的说明,并利用法学比较的研究方法,以我国西南地区西南政法大学、贵州大学、西南财经大学、云南财经大学四所培养院校的实践教学为研究基础,进行综合分析、提炼概括,提出了具有理论意义和实用价值的解决方案. 第一部分：主要介绍了我国法律硕士专业学位的由来、培养目标和定位以及法律硕士的性质、特征和取得的成就四个方面进行了阐述.我国法律硕士的定位和培养目标是为司法实务部门培养高层次的复合型、应用型法律职业人才,它是专业学位教育,是研究生层次教育,是应用型法律人才教育,是法律职业教育. 第二部分：从实践教学的内涵、分类、目的以及国家对法律硕士实践教学的要求等方面进行了说明.法律实践教学是培养法硕学生综合素质和实践能力的一个重要的环节,它以培养法硕学生的自主性、实践性、研究性和创新性为重点,注重学生综合素质的发展和实践能力、创新能力的提高. 第三部分：从我国法律硕士实践教学的现状以及存在的主要问题两大方面进行了深入的分析与研究.着重指出了目前法律硕士教育存在的几大问题,如法律硕士培养目标并未真正得到落实及培养模式的扭曲；实践课教学时数过少,课程设置不尽合理；法律硕士实践教学方式方法沿袭传统；师资力量难以满足法律硕士培养目标的需要；法律硕士教学仍然以学校为主体,脱离法律实践以及全日制法律硕士与在职法律硕士在教学上没有完全区别对待. 第四部分：结合我国西南地区四所法律硕士培养院校的的实际经验,针对我国法律硕士的特点,从修订与完善法律硕士培养方案、进一步规范和完善传统的实践教学和积极拓宽、丰富法律硕士实践教学新形式三大方面提出了解决法律硕士实践教学的对策与思考. 在修订与完善法律硕士培养方案上重点强调增加实践课程,提高实践教学比重,突出法硕培养特色以及加强师资队伍建设,全面、切实地实行双导师制. 从七大方面：模拟审判的组织实施；法律文书写作训练；加大案例教学比重,以案说法；法律实务讲座；法律社会实践等角度提出了在进一步规范和完善传统实践教学方面的措施. 在积极拓宽丰富法律硕士实践教学的新形式上,重点阐述了法律诊所实践教学；法律谈判与法律辩论；法律数据库及网络服务实践教学平台的建设以及将专项职业培训课引入JM实践课程的必修环节这四大对策. 第五部分：法律硕士培养是专业学位研究生培养的新类型,只有完善管理制度,才能保证培养工作的顺利进行.这部分从建立健全培养管理机构；建立规范的实践教学制度；设计科学合理的体系,创造良好的实践教学条件；加强高素质的师资队伍建设；建立和完善实践教学评价体系六大方面阐述了法律硕士实践教学的制度保障. 第六部分：知识是创新的基础,实践是创新的根源,法律是一门实践性极强的学科,没有经过法律实践是无法真正学好法律的.对于以培养复合型、应用型人才为目的的法律硕士教育而言,实践性法律教育显得更为重要.结语从认识发展以及认识与实践的角度进行了阐述：任何事物的发展都有一个过程,法律硕士教育的实施时间不长,很多方面还不够成熟和完善,导致目前的法律硕士并没有得到与设置初衷相适应的高度评价.为此,尽快构建合理的法律硕士教育培养模式,使法律硕士培养模式与培养目标有机结合,真正培养适应社会需要的复合型、实践型高级法律人才是我们的努力目标. 一、前言1991年,在李模老师秉持着对法学教育的热忱与热心奔走下,首开台湾法学教育风气之先,专为学士(非法律系毕业者)后法学教育所设立的东吴大学法硕乙,于焉诞生.自此,法硕乙在李模及其他诸们老师的辛勤耕耘之下,为台湾的学士后法学教育开创出另一片新天地.当初播下的种子不断成长茁壮,今年即将堂堂迈人第十届,法硕乙早已俨然是学士后法学硕士班的代名词,不仅首开风气之先,且引领风潮,促使各校正视学士后法学教育,并已蔚然成风.1997年,政治大学法研所成立,学士后法学组,1998年, 在现实生活中,法律硕士(非法学)毕业生报考法律类公务员屡屡受限.在以江苏省为中心的考察中,公务员招录机关就以“本科阶段必须为法律专业”为由限制法律硕士(非法学)毕业生报考法律类公务员.这样的限制条件,一方面与 _学位委员会在关于设置法律专业硕士学位的报告中希望“*政法主管部门在制定有关职位(岗位)的任职条件或任职资格时,对法律专业硕士有一定的考虑”的建议相矛盾,另一方面,透过比例原则,不难发现这样的限制条件也涉嫌侵犯公民的平等担任公职权,同中华人民 _公务员法、中华人民 _法官法以及中华人民 _检察官法等相关法律规定相冲突,具有限制目的不适当性,限制手段不合理性,目的与手段之间不相称性的问题.对于此类问题的解决,从宪法学视角来看,需要通过取消不合比例原则的限制条件、建立统一审查招录公告的机制、完善公务员招录监督体系并将该类案件纳入司法救济范围等相关措施予以修正和完善. 专业认可度低、学习的迷惑、社会认可度低是法律硕士(法学)专业学位研究生思想状况的显著特点,其关键在于如何解决好明确的专业指导思想与未来发展方向多变、不明的矛盾,以及专业性质定位与法学本科教育、法硕教育、法学硕士教育碰撞与协调的矛盾.开展研究生思想工作,应重视和解决好在就业指导、导师配备、组织交流等方面存在的问题. 自1994年国家公开招考公务员始,公*一年比一年热,在为国家选取人才的同时,大学生群体作为考公务员的主力军,其考公务员热的现象引起了社会各方面的关注.本文主要以科尔曼的理性选择理论和韦伯的工具理性理论为基础研究理论,对现在大学生群体“考公务员热”的现象进行分析,在具体分析的过程中,用科尔曼的理性选择理论在基本行动层次上分析了大学生考公务员热的理性的表现,用韦伯的工具理性理论分析了大学生“考公务员热”现象在系统行动层次上的非理性表现.通过分析,笔者认为,大学生选择考公务员的行为对大学生个体来说是其理性思考的结果,然而从社会系统层次上说,大学生“考公务员热”是大学生择业过程中的一种非理性的表现.这种非理性的行为给国家经济发展和社会稳定都带来了很大的负面影响,给了我们深刻的启示,我们应该从国家、社会到个人,都积极采取相应的措施,更好的指导大学生择业,以促进国家经济更好的发展,保障社会稳定,构建社会主义和谐社会. 回顾法律硕士联考制度二十年的形成与发展,追问这项考试究竟该,考什么,和,怎么考,两大核心问题,揭示出考试内容在自洽性方面的欠缺.基于法律硕士入学考试兼具选拔性、专业性、复合性以及职业性等特征,应当对其采取分类考试和分类命题的做法,(非法学)试卷定位于能力倾向测验,效法LSAT或管理类联考综合能力考试,考查一般能力,考核内容无涉法律专业知识,(法学)试卷定位于成就测验,采用,司法考试化,的命题路径.法硕联考应力图在制度上形成对我国法学教育中学术型与应用型研究生分类培养的呼应与衔接. 法学法律专业硕士的设置,以及招生院校数量的迅速扩张,导致法律硕士专业的招生数量猛增.分析招生院校名单,发现绝大部分招生院校同时招收法学法律硕士(法学法硕)与非法学法律硕士(非法学法硕)的学生,招生数量总体呈扩大趋势,打破了原有的师生比例结构而致失衡.部分院校在没有非法学法硕教学经验的情况下,同时招生颇具规模的法学法硕、非法学法硕,过于盲目.法律硕士的教育应当注意师生比例,提高培养质量,检视部分院校招生规模.同时,采取发挥双导师制作用、限制导师所带研究生数量、增加研究型导师数量等方式方法,使法律硕士培养完成由规模化的进路向提高教学质量的进路转化. 目前,贵州省对在职法硕的需求越来越旺盛,政府、省直机关、国有、私有企业以及律师行业都需要具有更高水平和学历的法律人才为其服务,而在职法硕无疑是一个良好的选择.文章开篇对我省的在职法硕招生情况进行了全面而细致的介绍,其后分析了贵州省在职法硕招生存在的问题,最后对在职法硕招生改革提出了4点建议,旨在为贵州省培养更多的法律人才. 基于美国LSAT与我国法律硕士联考所具功能的一致性,本文对二者展开比较研究.从历史角度看,LSAT是标准化考试进