理念论文关于翻转教学理念提升语文素养论文范文参考资料

理念论文反转教育理念提高国语素养论文范文参考资料(古田县第二小学，福建宁德352000 )【摘要】新媒体时代“翻教室”的新教育模式，通过活用信息技术改变了传统的“先教后学”教育模式，进一步强化了学生的主体地位。 本文将“先学后教育、以学生为基础”的“反转教室”教育理念与小学语文教室教育相结合，充分发挥反转教室对小学语文教育的促进作用，切实提高学生的语言学习素养。【关键词】“反转教室”提高小学语文教育素养“教后学习巩固”是我们传统小学的语言教育模式。 随着新媒体时代的到来，“翻教室”的新教育模式也进入了我们的视线。 他就像飓风一样，完全垄断了我们一直依赖的传统课程教育模式，掀起了教育改革的新浪潮。 笔者所在的学校在近两年设立了“反转教室”的研究工作室，在非学生的地方设立了实验班，致力于反转教室的三段式教学法模式在小学语文教室教育中的应用。 信息技术的发展为我们的课程改革提供了有力的技术援助。 在这里，笔者将这两年训练的学习和活用结合起来，谈谈个人的心情和经验，与大家分享一下。“反转教室”反转了传统的“先教后学”教育模式，提倡学生以自主学习为主、教师组织以指导为辅助的新教育模式，充分体现了学生学习的主体性。 但是，根据小学生的心理发展规则，他们往往难以长时间集中学习，小学语文知识内容比较宽松，孩子容易转移注意力。 因此，教师作为教育活动的领导者和参加者，需要利用各种先进的信息技术，采用有效的教育策略，让学生积极参加学习，反转真正意义上的课程教育，达到更好的教育教育效果。因此，为了颠倒课程，教师必须在课程前深入解读教材，根据教材文本教育的重要难点和相关知识点精心设计“课程前自主学习任务表”，对学生根据任务表的问题和要求指导认真的自学，为课程学习交流奠定基础如果在教渔歌子这个词的时候，笔者首先根据本课教育的重要难点设计了“课前学习任务表”，上传到班上的学乐云平台，安排学生在家注册平台自主学习。 任务表除了最基本的单词预习任务之外，还包括收集诗人的一生资料、理解创作背景和想象诗词画面、朗读其他渔歌子首曲子等自学任务。 这促进了学生要利用相关的学习资源，认真思考，自主完成任务表的任务，真正提高预习质量，充分发挥预习的作用，“反转”效率，良好地培养学生的自主学习能力。成功的教育首先引起学生的学习。 学生对某学科感兴趣时，要积极研究它，认真继续学习，提高学习效果。 根据学生分段的特征和年龄的认知规则，巧妙地利用微型班级的视频，能很好地激发学生的学习*和注意力。黄山奇松是一篇美丽的文章，笔者在教这篇文章时，通过深入解读文章，制作了8分钟的微课视频。 在微课录像中，笔者收集了黄山奇松和黄山其他观光地的一些照片资料，结合音乐，附上有关邻居的记述，让学生直接看到黄山千姿百态的奇松，让学生欣赏到唯妙惟肖的画面，听着声音和声音并存的描写，宛如当场长期以来，答疑式教学方式在语文课上很常见。 虽然这种教室容易成为教师和优等生的交流，但是很多学生在课堂上思想游离，处于被动思考的状态，大幅度降低了学习效率。 逆转教室教育模式的变化，使教室教育充满活力，激发学生的知识欲望，提高教室教育的交互性。在改变授课理念的基础上，学生上课前进行了充分的预习和自学，上课教师不注重说话，分析、总结学生自学情况，理解学生自主学习中存在的问题。 上课时，教师指导学生讨论和交流问题，直到答案混乱为止。 在反转授课中，采用小组合作学习交流的方式的名学生们，首先在小组内就授课前的自学中产生的疑问进行了交流讨论，然后派遣代表进行了授课交流发言。 学生报告时，教师相机让学生读课文，教师和学生共同研究。 在这种情况下，小组学习不再流于形式，学生带着自己的思考成果在课堂上进行合作学习，有智慧的冲突、感情的生成，学生的学习欲望充分提高，体现了自主性。如果笔者正在实施天游峰的扫路人课，在课前配置学生自学，完成学习任务表。 课堂上，教师顺学指导，只对单词和摘要文本的主要内容等作简单的提示和反馈，就天游峰是什么样的峰，天游峰的扫荡人给人留下什么样的印象这两个主要问题的反馈交流作为关注点。 同学们准备好了，小组内每个人都凑齐了嘴，最后一位领导汇总讨论意见在全班交流，教师在学习小组交流报告的基础上，天游峰和行人两点发散，利用多媒体课件，相机给学生读文章中的关键词语，天游在教师的指导下，学生说：“文章强调了老人的形象。 为什么写天游峰的高度和危险需要很多笔调”“文章的最后一篇文章有什么意义”等问题，让学生从写什么的角度觉醒，关注文章的表现，开始理解作者的写法。 这是小学高中语言教育应该遵守的方向，真的实现了“擅长得话”。根据孩子的心理发展规律，小学生还是以具体的形象思考为主，他们往往在短时间内理解和掌握不了课文的重要知识点。 如果让学生先在家看微课程视频，让他自学的话，“哪里都不去”。 这样不仅大大减轻了教师的教育负担，而且对学生把握重点、突破难点、提高教育质量、达到一半工作效果是有效的。很多学生在习作的第一阶段感到写作文很难，就觉得哪里难，第一，没有资料，孩子们不知道能写什么，总是写不出来第二，即使有资料，也不知道具体该怎么写，生动地写吗？ 在这种情况下，微课特别重要。笔者学校教师在这方面作了很好的尝试。 她指导孩子写自我介绍时，认为孩子们最了解自己，可以介绍很多，但是如何写“不同的我”的老师用这个命题做了8分钟的微课录像。 在微课中，教师首先用图表告诉孩子的抄写生应该捕捉人物的哪个方面来表现人物的主要特征，如外表、性格、兴趣特点、优点和缺点等。 然后，让学生看一组照片，学习发现自己的突出特征，学习教师的真实实例和范文，用列举实例的方法指导具体写内容，最后使学生拥有自己最突出的特征(下60页)。(上起第35页)通过一个事例写词语，具体地写内容。 教师把这个小班上传到班级，把学生放在家里进行自学练习，把作品上传到班级平台上。 教师在线组织学生交流讨论，发现习作中存在的问题，指导学生进行修改，取得了良好的教育效果。叶圣陶老师说：“语文教材只是一个例子。 在这个例子中学生可以举出一反三”。 这要求教师创造性地理解和使用教材，积极地开发课堂资源，在课堂上进行适当的扩展，使学生直接接触语言材料，促进课堂内外的学习和运用的结合，使学生能够掌握在众多语言实践中使用语言的规则。如果笔者教完渔歌子这个词，另一首著名的钓鱼诗，如柳宗元的江雪等微课视频也上传到班级平台上，向学生提问：“是一首描写同一个渔夫生活的诗，为什么不同诗人写的渔夫形象不同？” 让学生完成放学后的学习任务表，把自己的读书感觉和作品上传到平台上，并鼓励学生在班里与老师和同学们交流。 这种扩展的读书和利用网络平台的交流表达训练，巧妙地整合了网络资源、数字资源和文本资源，扩大读书教育和语言课，增加了课程教育的容量和密度，大大提高了学生的学习素养