董凤娟教育经验提升作业

用心关注孩子的成长 谈谈班级管理 班级作为学校教育教学活动的基本单位，对学生的全面健康成长发挥着极其重要的作用，班主任只有用心投入到班级管理工作中，探索班级管理有效方法，切实加强班级管理，才能更关注孩子们的成长。一、班主任在班级管理中必须处理好三个关系 1、管与放的关系 班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。理。我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学 、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。 2、严与宽的关系 在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。 严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启发。 工作实践中，严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。 3、堵与疏的关系 在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。班级管理规定，明确要求如制定一些班级管理规定，明确哪些事情不可以作。采取堵的方式，减少学生犯错的可能性，在一定环境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。 但仅仅靠“堵”是不行的。比如，针对学校禁止吃小食品的要求，学校不让学生买小食品，学生可以从家里带，你老师又不能搜身，学生做到老师在的时候不吃，可老师不在的时候，他们可以偷偷吃。抄作业的现象，老师在的时候不抄，老师不在的时候可以偷偷抄等。采用堵的方式，表面上看起来都好，但实际上却存在很多问题。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，通过疏导，让学生明白这些事情的危害，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，班级工作中，“堵”与“疏”都只是手段，我们要以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。 班主任能正确处理好这几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍的效果。二、宽容待生 “宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容”莎士比亚 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。 古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。 宽容是一种美德，闪耀着人性的光辉，宽容更是班主任工作的秘诀之一。班主任工作中应多一些宽容，少一些责骂吧，因为我们的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。 人无完人，学生犯点错误或者违反规定是难免的。如果我们能宽容以待，让学生认识到自己在老师心目中的重要性，学生应该更容易认识到自己的问题。 首先，班主任要有一颗宽容的心。其次，班主任要宽容犯错的学生 如今许多班主任，一见学生犯错，无论错误大小，不问事情原由，不问青红皂白，劈头盖脸一顿臭骂。有些班主任倚仗教育者的“权威“而挥舞”权力大棒“一路打下去，使自己成为让学生心惊肉跳的“南霸天”。 在教育实践中，对于学生的过错，宽容并不等于不闻不问，放任自流，更不是姑息迁就，而是宽而有爱，宽而有方，宽而有度。 第三，宽容不喜欢你的学生 几乎每个班主任都希望自己所有的学生都喜欢自己，把自己当成偶像，都按照自己的话去做。事实上这是不可能的。班主任有错误，学生完全可以提出批评，即使班主任自以为已经十全十美了，学生也可以不喜欢你，只要学生有思想，就有自己的爱憎标准。就像有人喜欢吃鱼而不喜欢吃肉，并不是肉不好吃，而是不符合自己的口味。 尽管小学生对老师的依赖性比较大，但也难免有不喜欢班主任的学生，班主任对这样的孩子另眼看待，而是理解孩子们的不同看法，班主任必须要有这样的宽容心，允许自己的学生不喜欢自己。也只有这样的班主任，才会是一位无私的班主任。读者上曾发表一篇文章，题目是记住有人不喜欢你，里面写到一位当红歌星因为有人不喜欢自己而内心震撼，歌星说，“她时常想起那位出租车司机。她知道喜欢自己的人不少，但是不喜欢自己的人更多。这时常让她不安，除了好好工作，老实做人，没有别的办法”。我很欣赏。我也尽量做到有这样的心怀。 三、巧设办法 管理有法，而无定法。许多传统的德育方法，面对新时期学生身上出现的问题，显得苍白无力。身为班主任如果不注意教育方法，就一定不会教育好学生。 教育的力量中有这么一句话：“教育需要智慧，教育需要艺术。因为智慧和艺术是教育的倍增器。阿基米德有一句名言：给我一个支点，我会撬动整个地球。教育也需要寻找一个支点。这个支点是什么？就是教育的智慧、巧妙的艺术。中国有一句话，叫做四两拨千斤。 其实，教育的奥妙就在于四两拨千斤。” 突出表现在班主任管理要讲究“巧”字。所谓”巧”就是指班主任工作要讲究艺术,要能针对特定的对象,在特定的时候和情景中,把握契机,进行教育. 教育艺术没有固定不变的程序式,但任何教育艺术的应用都离不开教育者与被教育者.因此教育的艺术就应该经从这两者关系中来把握。 如：明察秋毫巧 在“早”； 班主任要深入班级，了解学生的思想状况，也了解学生的动向，及时发现问题当，一些问题在萌芽状态时被发现并及时处理，它的影响就会小得多。 形成合力巧在“速”；（习惯养成要速；集体形成要速；） 规范划一巧 在“实”； 我们学校是一个典型的农村小学，冬季一下雪学生们就会在操场上打雪仗、堆雪人，一到上课就会弄得走廊、教室全是雪，一会就化得满地，一天中午，回到班级我发现，地面很湿，但明显不是脏水，班级里只有一名男生，他告诉我是几个女生把地擦了一遍。我听了，在黑板上写了这样的话：女生们，为同学着想，表扬你们！男生们，最有力气，相信你们会把地擦得更干些！下午上课，地面上的水渍没有了，女生们脸上有着得到表扬的喜悦，而男生们也为自己的“杰作”自豪。简单的两句话，让孩子们体会到为班级服务的快乐，也知道了如何做这才能把事情做得更好。一个巧字看似简单，主要还是看班主任如何有效地了解学生，有针对性地、恰当有效地采