师范生论文关于师范生实习支教中论文范文参考资料

普通学生论文普通学生实践教学论文参考资料【摘要】普通学生的实习支持活动不仅消除了农村教师的不足，还扩大了学生自身的教学实践空间，提高了教学实践能力。但是，课程中存在一些问题。本文以新竹师范大学普通学生教学为例，深入研究现有问题，最后提出完成普通学生教学的对策。关键词农村教育；普通学生支持；问题和对策 g646 文档徽标代码 a 1008-2549 (xx) 09-0012-02随着经济、地区等条件的不同，我国分布很不均匀，特别是基础教育的不平衡发展越来越严重，受到社会的关注。教育公平是社会公平的主要标志之一，直接影响社会和谐与发展。以大学普通学生为主的教学活动对边远落后地区教育水平的提高和发展起到了非常重要的作用。作为一种新的教育模式，普通学生的支持具有传统教育不能替代的独特优势，在推动和促进农村教育水平的同时，在一定程度上缓解了教师的资源不足，更有意义的是，有利于普通学生教育实践能力的提高和自身综合素质的培养。但是从实际支援情况来看，还有很多课题需要解决。普通学生支持活动问题普通学生的教学活动在一定程度上缓解了农村教师的不足问题，在教学效果上也取得了一定的成绩，但也存在一些困难和挑战。当地学校领导和讲师参与讲师的态度被限制为使支教活动顺利进行的制约因素。他们认为支持学生没有教学经验，没有教学能力，有可能影响教学质量，因此没有让支持学生在实际教学活动中应用教学设计和课程设计。另外，地方学校以学生智力发展为主，以评价或评价学生成绩为大学生教学质量的唯一标准，忽视了三音教育。全校学生没有指导和训练，讲师在工作中经常感到无助。另一方面，智校学校与当地政府部门及教育管理局没有进行有效的协调和沟通，支持金严重不足，大学生的支持工作非常困难，部分学生支持收入无法满足最基本的生活保障。教学设施不完善，相应的教学机构和设备不足，精心设计的教学过程进行得不好，严重影响了教学活动的顺利开展。鄂心洲师范学院师范生教育状况调查。1选择样品根据本论文的研究目标和课题，以神州师范学院的支持生为对象，调查18岁到23岁的年龄组。共发放了210件，收回了207件，其中有效问卷为207件。被调查的男女分别占34.78%、65.21%，专业人员、理工科、艺体分别占56.04%、36.7%、7.24%。2调查表设计问卷分别从教育学校、教育工作、教育生活三个方面设计。其中，支持学校主要包括相关地区、学校类别、教育设施、学校行政部门的态度。教学工作主要包括代理课程数、教员间的学习交流、同事的帮助、学生显着的进步。教育生活主要包括工资待遇、住宿条件、饮食条件。一所教育学校的调查地方学校往往位于郊区、乡镇、甚至偏远农村，因此调查结果显示，这种地区交通不便，教育设施落后，对大学生教员的积极性有一定的影响，大学生教员中4.6%位于城市近郊，28.1%位于乡镇，67.3%位于农村，边远农村地区教员严重不足。在教学类别方面，只有7.7%的人在中学教书，92.3%的人在小学教书，大多数教学生经营的学校是小学。但是小学比中学上课时间多，压力也大。在教学设施方面，学校的教学设施良好，35.4%为一般，62%为落后，教学设施质量是影响教学效果的主要因素之一，落后的教学设施也会对教学效果产生负面影响。在学校行政部门的态度方面，只有9.9%的人表现出积极性，38.4%的人表现出一般性，51.7%的人漠不关心，教学活动的顺利开展不会离开学校相关行政部门的支持，漠不关心的态度会影响教大学生的积极性。两个教育事业调查边远地区的学校教师严重不足，支援大学生在支援过程中经常担任多、多班的课程工作，工作量很大，是普通教师的数倍。在这种情况下，教师几乎没有时间学习，教师之间的交流也比较少，显然对教师的发展不利。调查结果显示，42.8%的学生负责三门课程，27.9%的学生负责两门课程，只有8%的学生负责一门课程。偏重于志愿大学生的工作任务，特别是在班级多的学校，一位教师教多个班级的多门课程，很难保证教学效果和教学质量。综合教员之间的学习交流情况，9%的教学大学生回答说自己所在学校的交流更多，42.8%回答一般，31.5%回答说没有教员之间的学习交流机会。大部分分校大学生完全没有相关的教学经验，没有掌握好的教学方法，因此，分校学生与学校的老教师交流学习障碍，在教学学生的教学经验、教学方法等方面影响改善和发展。从同事支持的角度来看，12.7%的人表示从同事那里得到更多帮助，62.6%的人表示得到较少帮助，20.1%的人在支持过程中没有得到帮助。这表明地方学校相关行政部门没有开展指导工作。如果没有互相帮助的气氛，大学入学者在遇到困难的时候可能会失去自信，在更严重的情况下，可能会放弃上大学。从教学效果来看，4.9%的教学大学生没有进步。8.4%的教学大学生进步较小，72.6%的教学大学生明显发展，可见教学活动具有一定的积极效果。三种教育生活调查教学生的生活条件直接影响教学，特别是城市里的教学生，要适应艰苦的工作和生活环境，需要一些时间。工资待遇、住宿条件、伙食条件等都给了全校大学生严酷的考试。据调查，6.2%的大学生对讲师的工资待遇感到满意。17.1%为普通，76.7%对讲师的工资待遇不满意。这表明，教职支付待遇不能满足大部分支援学生。除工资外，住宿和伙食条件直接影响支援大学生的工作和生活质量，从住宿条件来看，14.5%的学生表示满意，28.6%的人对一般，56.9%的人对住宿条件不满意。从供餐条件来看，27%的学生表示满意，14.8%的学生回答一般，58.2%的学生对供餐条件不满意。这说明了大多数学校，尤其是偏远地区住宿和伙食条件恶劣的地方，这些因素对教育活动的顺利进行产生了一定的阻力。地方学校环境和条件对教学大学生尤其是学校的工作、生活环境及学校领导、相关行政部门的态度有很大影响。据调查，大部分小学、教授对象是刚入学不久的小学生，几乎没有接受过学前教育。据调查，这在保留基础知识和教室组织及纪律方面比城市小学生有显着的差异。因此，智校大学生在小学教育课程时间多、任务重的情况下，要负责学生的素质教育工作，给智校学生带来了很大的困难。这些问题都给缺乏经验的支援学生带来了很大的困难。更重要的是，教学大学生在教学学校不重视，地位低，工作成果不确定，没有鼓励优秀者的激励措施。这必将影响大学生对教学工作的热情，使他们对工作有消极的态度，影响工作效率和教学质量。调查结果显示，近一半的学生需要完成3门课程，没有教育经验的大学生工作量更大。他们在角色转换的过渡时期，从学生到教师，从城市到农村，在这种变化中，理想和现实差距很大，需要时间、同事的帮助，才能更好地适应农村教育事业。学校领导应该更多地关注年轻的志愿大学生，在工作中给予支持和理解，在生活中给予关心和照顾。此时，如果支持大学生得不到学校领导的重视，得不到老教师的帮助和指导，刚申请工作的大学生可能会离开支持学校，找新工作。改善师范生教育活动的措施政府、大学和三个地方共同发挥自己的优势。明确政府、支持大学和地方学校的责任。充分发挥政府在资源配置、政策调整和融资等宏观调整方面的优势。大学和大学要积极配合政府部门，响应号召，发挥人才优势，有效地做好学生教育和选拔工作，确保学生的教学能力，保证地区教育的质量和教学水平。地方学校要配合政府和大学工作，明确师资队伍不足、职称和职务，接受教育实习安排、教学