简约之美 实效课堂

简单美丽的实效性教室2我们部分校长和骨干教师组成的37人团将去山西省太谷县进行教育考察。每次学校都感受到该校热情的接待和充满个性的学校介绍，周密的活动表。走向具有丰富多彩的教师风格、充满活力的学生场景、舒适愉快的第二课堂、特色教室和动画基地的教室。最后，学校领导和我们组进行了创造高效教室的研讨会和交流互动，为我的思维方式注入了很多新的活力和思维方式。作为学习型教师，坚定不移地推进课堂改革的过程是我这次山西之旅中最大的收获。第一，教师的工作能力，专业素养感，我们听的这门课具有自然状态，谁去上课，没有预处理组件，多门课由教师轻松教授，学生愉快地学习，老师上课，数学课的机智幽默，有趣的魅力；或者语言课的新鲜感，完整列表，玄山被映射水时戛然而止的意境折射；动态领域，动态英语。同时，一个读书生，另一个老师生得不同。学生能否高效快速地成长取决于老师在课堂上给学生灌输的是什么，收到的是什么。还说：“给学生一碗水，教师自己就会有一缸水。”教师的专业学习很重要，课堂内、课外、历史、现代、古典、创新等，甚至态度亲和力、身体语言辅助、课堂艺术性控制.教师做真正的智能教师。太谷人的话：学生减少，社会发展，知识不断更新，教师不学习，就必须淘汰，有危机感，有学习和改革意识，成为智能学习型教师。如果教师本身没有深厚的德文化遗产，再好的模式也不能灵活处理。第二种认识在于我们教室学生的活动量和活动量。我们还主张，“给鱼比给肉好”，如果有“自主、合作、研究”等模式，那么就可以全部记住这句话，但不知道到底是如何正确的。进了小山谷的教室，我们才恍然大悟，这些话不是用语言写的。把礼堂改造成学校，谷小教师的课程有三个层次。就是理解，理解，理解，理解。重视复句。学生们理解为学好知识的最高水平。上课中平时没有大帽子之类的引进，也有没有热情的演讲，有老师的指导，有学习小组的自学测试，合作交流，教师再点画展示，有层次训练，有扩展。例如：在五年级数学课程中寻找最大的共同要素，首先给出例子，进行小组合作解决方案演示，问题由学生亲自提出，帮助其他学生解决问题，在解决问题的过程中锻炼自己的思维和能力，在教室里没有人提问的时候，教师的语气转换为内部化水平：数学课程没有问题是真正的问题。你们异口同声地找到了最大的空置率，到底是真的吗？老师更想知道你是怎么得到这个结果的？过程呢？要用事实说明。此时，学生们以多种角度重复想法和方法，即内心化知识受到了训练。在这里，我们感到太古的学生可以说话、说、说、说、说、说、有目的的话。这是很有价值的，同样用太谷人的话概括：满分的教学方法，妨碍好学生创造差异的学生；穷学生说得越多，穷学生说得越多。知识是学着说的，不是说的。能力是练习出来的，不是听。在教室里，学生或积极探索、练习、思考、操作手，思维总是处于移动的状态。总的来说，老师说得少，学生练习得多，老师上课前准备得多，上课时改得少。我的解释是教师功夫在课外，很容易上课。学生们容易课外，收获在教室里。最终才能获得确实的能力。第三种感觉是新的。基于学校的资源、文化、环境、健康.山西的学校都有独创性，特色的东西，感觉生在阳光下，走在春天，清新地照耀着。例如：苔莎每天凌晨和中午有20分钟的阅读障碍，都是学校按年级创建的古典诗歌朗诵。内容简练，意义高，朗朗有教育意义。每周五下午全校举行第二课兴趣小组，学生们各有个性，才能和智慧全面提高。山西农业大学附属小环境教育独特，宽敞明亮的教学大厅、走廊、教室，根据原来的设施，艺术老师亲自布置的描写填充，一些谢迁美丽的意境，枫叶红色的桃李韵，也比我们的普通喷雾包装箱少了几分，更有精神和真理。中北大附属小学是生动健康的小学律动，旋律明快的哨声组合的休息，调节学生的四肢和心情，展现生动的场面，感染。另外，自己编造的好习惯三字曲和对老师的问候都是独创性的，以声音、神、颜色强调整个校园的浓厚文化元素。