我善养吾浩然之气

吾善养吾浩然之气,-孟子,学习目标：1、知识与能力目标：疏通文意，并掌握第一则的主要内容。理解孟子“浩然之气”的基本内涵。学习孟子论辩说理的方法。2、过程与方法目标：教师示范学生自主学习。诵读法。讨论法3、情感态度与价值观目标：借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。,回顾孟子：,孟子（约前372前289），名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的主要代表人物。被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书，作孟子七篇。宋代朱熹将大学中庸论语孟子合称“四书”。,熟读课文：,要求：1、读准字音2、把握节奏,译读第一则：,翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅翻译方法：留、删、补、调、换,其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。,其：代词，浩然之气至：极，最。以：介词，用。则：就（表承接）塞：充塞，充满。,其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”,为：作为。是：代词，这样（配义与道）慊：通“惬”。快心、满意。馁：饥饿，引申为丧气、萎靡不振。,自主翻译：,要求：1、参照书下注释2、翻译不通之处同桌相互研究3、积累重要词句，疑问处标注,课堂检测：,翻译文句：1、是集义所生者，非义袭而取之也,气是积累义而产生的，不是偶然地做一件合乎义的事就取得它的。,告子不曾懂得什么是义，因为他把义看成是心外之物。,2、告子未尝知义，以其外之也。,研习课文,1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答）,“至大至刚”，“塞于天地”,“配义与道”,2.怎样培养浩然之气（用原文回答）,1.其为气也，配义与道，无是，馁也。2.是集义所在者，非义袭而取之也。3.必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。,3、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？,孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此，对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。,研习课文,4.你对孟子的观点有什么看法？（对我们的人生有什么现实意义）,（二）文化经典阅读阅读下面文言文，按要求答题。（福建卷）孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？”（孟子公孙丑下【注】充虞：孟子弟子。（1）将文中画线的句子翻译成现代汉语。如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分）译：（2）上述对话中，孟子的回答体现了一种什么样的心怀？（用自己的话回答）（3分）,如果想治理天下（或“使天下太平”），在当今的社会里，除了我还能有谁呢？,体现了自视极高、自任极重（或“自信心、责任感极强”）的心怀。,我也做做高考题,总结：,文化经典阅读思路：,1