心理咨询师培训课件发展与测量

2020/6/4，咨询师培训，1-1，咨询师培训特别咨询课程，2020/6/4，咨询师培训，2-2，内容摘要，介绍心理学概述：进入心理学接近我们自己主题的基础主题3发展心理学：个人生命全过程，发展心理学概述2，幼儿期的心理发展3，幼儿期的心理发展4，童年期的心理发展5，青少年期的心理发展6，青年期的心理发展7，中年期的心理发展8，老年期的心理发展，2020/6/4，心理咨询师培训2 发展心理学是具有从个人出生到衰退的一生心理发展现象的心理学分支2。心理发展：广泛包含心理的宗界发展、心理的种族发展和个人心理发展；狭隘的心理发展只意味着个人的心理发展。本节共9个问题：宗界比较心理学(动物心理学)广义种族民族心理学个人发展心理学(从出生到衰退)狭义，2020/6/4，咨询师培训，2-6，3。心理发展的基本特征：(1)心理发展有一定的方向和顺序；(2)心理发展不平衡；(3)心理发展的普遍性和差异性；(4)心理发展过程中增长和衰退的辩证统一；(5)心理发展过程中发展的连续性和阶段性统一。(注：每个项目的具体内容)，2020/6/4，咨询人员培训，2-7，2020/6/4，咨询人员培训，2-8，4。发展心理学研究课题：揭示各年龄段心理发展的基本特征；明确各种心理功能的发展过程和特点。探讨心理发展的内在机制。研究心理发展的基本原理。5.发展心理学简史：(1)准备阶段(文艺复兴至19世纪末)(2)诞生(符号：德国prhlers 1882年儿童心理发表)(3)形成和发展阶段(19世纪末至20世纪初)(4)儿童心理学向发展心理学的演变：19577。发展心理学研究方法：分段研究、纵向研究、恢复研究和纵向研究相结合的交叉设计。2020/6/4，心理咨询师培训，2-9，恢复研究同时观察同期不同年龄的受试者的心理发展特点和发展水平，通过水平比较了解受试者组之间的心理变化。修复的研究是最常用的设计方法。恢复的研究的优点是，大样本在短时间内降低成本的横断研究的缺点是，很难推导出个人心理持续变化的过程。因果关系很难理解。研究结果中显示的组间差异可能有不属于心理发展的因素(阻碍因素)。2020/6/4，咨询师教育，2-10，纵向研究是以受试者或同一受试者为对象，通过定期的系统审查过程，了解随着心理的进行而持续变化。纵向研究也称为跟踪研究。纵向研究的优点是：容易理解个人心理发展的连续变化过程；轻松阐明数量变化、质量变化现象，了解心理发展过程中比较稳定、较快的变化时间。心理发展事件之间的因果关系比较容易发现。纵向研究的缺点是样品少，在跟踪过程中容易丢失样品。时间长了，随着环境的变化，新的变量可能会出现。反复应用相同的测量方法会产生重复效果。费用高，人力和时间长。，2020/6/4，咨询师培训，2-11，横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，对横断研究和纵向研究的优缺点进行了长时间的补充，2020/6/4，咨询师培训，2-12，遗传和环境在心理发展中的作用问题：2020/6/4，咨询师培训，2-13，9。心理发展理论：2020/6/4，咨询师培训，2-14，各主要学派的心理发展理论(a)皮亚杰的认知发展理论1。皮亚杰的心理发展概念心理发展实质上是对主体对象环境的适应；适应的本质在于主体和环境的平衡。心理不是来自天生的成熟度，后天的经验，而是来自动作。也就是说，行动是认识的源泉，是主体和事物相互作用的媒介；心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。2020/6/4，心理咨询师培训，2-15，2。皮亚杰的心理发展建设表示，认知结构是内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物反应的组织方式。认知结构的发展包括模式、同化、顺应和平衡四个概念。模式表示行为或活动的结构或组织。这里的行动或活动是指外部行动或内化的思维活动。图式本来是遗传的，部分先天无条件反射，随后适应环境，图式继续丰富。图式从低级发展到高级，通过同化和顺应两种形式进行。2020/6/4，辅导员教育，2-16，同化是指主体将环境刺激信息合并到现有模式中，加强和丰富原有认知结构。顺应是主体已经确立的认知结构没有被外部的新刺激同化的话，根据新刺激的需要改变现有的认知结构，或创造新的认知结构，以适应环境的要求。童话是数量上的变化。顺应是质的变化。平衡是主体的发展趋势，主体有主动与环境平衡的倾向。这种平衡是通过童话和阳具实现的。皮亚杰在认知发展过程中强调主体的主导权。2020/6/4，咨询师培训，2-17，3。影响儿童心理发展的基本因素，成熟度，经验，社会环境与平衡，2020/6/4，咨询师培训，2-18，4。在心理发展阶段，主要通过认识和运动之间的关系，获得行动经验，适应外部环境，进一步探索外部环境，形成较低层次的行动纲要。其中，抓手和吸嘴是他们探索世界的主要手段。目标是永久的。也就是说，如果某个对象从孩子的视线中消失，孩子们就知道该对象不存在。大约9-12个月。(1)地壳运动阶段(0-2岁):2020/6/4，咨询师教育，2-19，(2)之前的计算阶段(2-6，7岁):在前一阶段获得的(2)以自我为中心，认为每个人都和自己有相同的感情，不要从别人的角度看问题。(。3)事故的不可逆性，只有AB知道，不知道的b无意识(小学阶段)语义记忆机器记忆(渐进)抽象记忆形象记忆(增加速度)，2020/6/4，咨询师教育，2-89，3记忆战略的发展特点，重复，2020/6/4，辅导员培训，2-91，第二，思维的发展，1小学儿童思维发展的基本特征质性特征质性(形象思维形象逻辑思维)无法摆脱的逻辑思维的10岁(4岁)，是形象思维向抽象逻辑思维转化的过渡期，2000对可逆性补偿关系的认识，2020/6/4，咨询师教育，对2-94，4逻辑推理规则的掌握，类别系统化(类簇，包含类的问题)生物植物动物、树木、草、花、松树、柳树序列化(关系簇)A=B，b=AB，BC，BC，AC排序思维活动还不能超越具体，2020/6/4，咨询师培训，2-95，第三单元童年的社会性发展，第一，自我认识的发展(a)仍然是具体、绝对的，2020/6/4，辅导员培训，2-96，(2)是童年自我评价的特点，独立性越来越大，批判性越来越高，对他人的评价也越来越高。分为两部分，逐步扩大和深化身体的自我活动自我社会自我心理自我稳定逐步提高具体抽象；外部内部，2020/6/4，咨询师培训，2-97，第二，亲子关系的发展，交往时间明显减少。父母在养育子女方面处理的日常问题类型也发生了变化。父母对孩子的控制力也在改变。三阶段模型：父母控制(6岁以前)。共同控制(6-12岁)。儿童控制(12岁以上)。2020/6/4，咨询师培训，2-98，3，同伴关系的发展，(1)同伴交往中孩子们的人气特性受欢迎的被忽视儿童的人气特性受欢迎的被忽略儿童，(2)儿童同伴群体的遵守集合关系期间(1年级):遵守教师并行性集合关系期间()，2020/6/4，咨询人员培训，2-99，4，友谊发展，(a)儿童对友谊认识的发展性短期游戏伙伴关系：(3-5岁)单向帮助关系：(6-9岁)双向帮助关系“竞争家庭”理论认为，儿童欺凌是学校参与竞争、追求成绩的结果，是对学校遭受挫折和失败的一种反应。“外部特异性假说”理论解释说，孩子们被欺负的原因是有肥胖、眼镜、方言等外部异常。依恋理论认为孩子早期形成的不安全依恋是欺凌的主要原因。2020/6/4，咨询师培训，2-101，“心理理论”(theoryofmind)可以说是儿童对别人的心理状态或别人的行为及其与心理状态的关系的推理或认识，或者是理解别人的想法、感情和动机的方法的集合体欺负别人的孩子如何选择伤害和逃跑的机会，也就是说，这些孩子更了解对方的心理，但他们只是喜欢给别人痛苦。，2020/6/4，辅导员培训，2-102，4单元童年的心理健康，第一，学习习惯学习方法2，培养好行为，2020/6/4，辅导员培训，2-103心理牛奶和精神依赖之间的矛盾；心理封闭性和开放性之间的矛盾；成就感和挫败感的交替，2020/6/4，咨询师训练，2-105，2单元青春期发育，1，记忆的发展(1)记忆容量的发展中学生的记忆容量(11)超过了成人。(b)记忆的主要特征是有意识地利用语义记忆，同时有效地利用机械记忆。多方面的记忆效果达到个人记忆的优化程序。有效运用各种记忆策略。2020/6/4，咨询师教育，2-106，2，思维的发展，形式的计算水平：用抽象逻辑进行假说和验证假说的能力-明确的问题-提出假说-检验假说的思维形式和思维内容的分离，2020/6/对自己的外表和表现的强烈关注对自己的学习能力和学业成就的深切关注对自己的性格特征和情感特征的关心把自己看作“独特的自我”，把周围的人看作“假想的观众”，过分夸大自己的感情和经验现象，是具有强烈主观色彩的自我中心倾向。2020/6/4，辅导员培训，2-108，2，2，感情变化的特征，(1)自我控制不了的情绪波动，(2)青春期躁动，2020/6/4，咨询师培训二次电阻器：独立自主的要求是从行为表现到人格独立的综合。(I)第二个抵抗期的主要表示1。硬电阻。2.软电阻。3.抵抗的转移。有时会对其他成年人生气。2020/6/4，咨询师培训，(2) 2-110，(2)2-110，(2)形成二次电阻器的原因生理方面：成人感觉但知识经验这一不成熟的心理方面：自我意识增长和心理能力落后的社会因素：学习选择朋友的标准如下。同样的兴趣；苦恼相似。性格相似。可以相互理解。男女学生之间的关系表现出了明显疏远和慷慨接近的行为方式。2020/6/4，咨询师培训，2-112，(2)与父母关系的变化特征父母也看到缺点很多，对父母的依赖减少，反抗情绪增加。可以综合评价父母的优缺点。(c)与老师关系变化的特点开始评论老师。对于喜欢的老师上课的科目，他们会努力学习；对自己不喜欢的老师上课的科目持有排外的态度。2020/6/4，咨询师培训，2-113，第4单元青春期心理健康，第一，青春期性教育，提前知识准备