名师谈高考全国卷历史命题趋向和高分策略

全国卷选择题的特点是：单点突破、深挖内涵；设问灵活，强调知识之间的内在联系；能力层次高，重视新情境下历史迁移思维的应用能力。全国卷选择题依据其特点可划分为三类：揭示本质型、因果判断型和比较型。通晓这三类题型的解题技法，有利于考场快速精准解题。,一、全国卷历史选择题三大题型,题型(一)揭示本质型选择题这类选择题要求考生能够透过材料的表象，深入地揭示历史发展进程的本质(或实质)。事物的本质不能用简单的直观方法去认识，必须透过现象掌握本质。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：,解题方法概括历史事件本质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性。解答此类题目一定要注意求答项中的“表明”“体现”“反映”“说明”等关键词。“说明”含有分析、阐述之意，“表明”含有求答历史现象本质之意。“反映”是对材料内容的理解，“体现”多用于获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的题目。,典题示例(2015全国卷)宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A朝廷不断鼓励海洋开发B女性地位逐渐得到提高C东南沿海经济社会影响力上升D统治思想与民众观念趋向一致解析选C材料的主体是东南沿海地区的民间崇拜得到了朝廷认可。能得到朝廷的认可足以说明其影响力之大，这种影响力根源于当地社会经济的发展。,题型(二)因果判断型选择题这类题型的特点是考查历史事件或历史现象的原因和结果。其基本结构大致有两种表现形式：一种是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“背景是”等。另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：,解题方法解答此类选择题时需掌握如下三点：一是要正确理解有关概念的含义，区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因等；二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间的因果关系。,典题示例(2015全国卷)两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是()A皇帝依靠外戚抑制相权B“家天下”观念根深蒂固C母族亲属关系受到重视D刘氏同姓诸侯王势力强大解析选C题干所述内容是“果”，要求我们去寻“因”。在“家国同构”的古代政治中，“宗庙”“社稷”强调的是父系血缘宗亲，两汉时期外戚得以参与朝政，其原因即可明确。,题型(三)比较型选择题这类题型的特点是通过材料的形式，将两个或两个以上的具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物共同点的，可称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。近三年高考对这类选择题考查的分析如下：,解题方法解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析：审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”；明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度；分析比较项，归纳出其相同点或不同点，进行肯定或排除；运用历史理论进行分析判断。,典题示例(2013全国卷)有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都()A处于相似的国内外经济环境B面临着处理计划与市场的关系问题C巩固了农村的集体所有制经济D促进了社会主义工业化解析选B本题题意是“求同”。新经济政策的一项重要内容是以征收粮食税代替余粮收集制，并且恢复商品货币关系进行调节生产。据此判断，中国20世纪80年代的改革被认为是新版的新经济政策，其依据在于二者同样面临着处理计划与市场的关系问题。,(一)高考历史第40题增分指导纵研近几年的全国卷第40题，其命题形式是有规律可寻的。依据其设问类型，大致可分为“概括类”“比较类”和“启示类”三种类型。类型不同，答题模式不尽相同，笔者依据多年的一线备考经验，现将这三种类型的答题模板建构如下：,二、全国卷历史材料题的二大题型,1概括类主观题的答题模板,说明正确分层是避免遗漏答题要点的关键一环；两个层意表达同一个要点时，要进行合并归纳。,2比较类主观题的答题模板比较类主观题的解题关键是定准比较对象(即跟谁比)和比较角度(即比什么，是“求同”还是“寻异”)。,3启示类主观题的答题模板,典题示例(2011全国卷)阅读材料，完成下列各题。材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞中国史纲要,材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊有状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”“才”观的变化并简析其原因。,高分建模第一步：审设问，定答题指向,第二步：套模板，针对作答(本设问为概括类题目，套用概括类答题模板),答案变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入；具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。,(二)高考历史第41题专项解码全国卷第41题为开放性试题，试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切，注重能力立意和素养立意，鼓励创造性思维和求异思维。试题不断创新，年年“变脸”，成为全国卷一道靓丽的风景。题目常变，考生畏难，第41题名