课外阅读有效性研究结题报告

安康市基础教育小课题研究问题报告立案号码pljk2013063课题名称小学生课外阅读的有效性研究负责人黄晓玲所在单位平利县隆盛町中心小学问题报告关键词。阅读爱好的方法指导读书活动结成问题报告书摘要课外读书对学生的视野开阔，性格的培养，人生的成长等有着深刻的意义，许多教育名家也继续强调课外读书的重要性。 前苏联教育家苏姆林斯基也说：“让学生聪明的方法不是补习，而是增加作业量，而是读、读、读。” 我们的语言学习不仅在课内，而且离开课外，形成了课程内外结合的有效模式，为学生探索科学的学习方法，帮助学生获得知识技能。 加强课外阅读，提高阅读有效性的指导已经成为我们深入研究的问题。 因此，我们进行了调查现状分析研究、制定研究方案、积极开展实验研究、培养学生的读书兴趣、指导学生的读书方法、培养学生的读书习惯、评价学生的读书效果等大胆的尝试。问题报告一、课题背景课外阅读是语言实践活动中最普遍、最频繁、最重要的形式，是课程阅读的继续和开展，是小学生陶冶情操、开阔视野、培养审美情趣、获得知识、提高语言学习效果的有效方法。 课外阅读对增加学生的语文知识、提高语文能力有着不可或缺的重要意义。新颁布的语文课程标准非常重视学生读书能力的培养。 语文课程标准的总目标是让学生“有独立阅读能力，重视感情体验，有丰富的积累，形成良好的语感。 记住各种读法。 初步理解、欣赏文学作品，接受高尚的情操和爱好的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 可以参考参考书读通俗的文言文。 九年课外读书总量必须在400万字以上。 ”教育建议也是“培养学生广泛的读书爱好，扩大读书书，增加读书量，提倡少的问题，多读书，好书，全书。 我建议学生主动阅读资料。 ”“好的。”二、理论依据和意义理论根据：(1)课外读书是指学生在课外的各种独立的读书活动。 这是课外语文活动中最重要的内容，是课内继续和扩展读书，是读书能力训练不可或缺的组成部分，是引起学生学习兴趣的重要途径，对扩大学生视野、培养气质、人生成长等具有深刻的意义。我国是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代教育家非常重视课外读书，在读书方面有很多论说。 朱熹曾经指出“读了百次，其义自己看”，杜甫的“读书破万卷，写笔如神”是众所周知的“多读书，读好书，写自己的感想，是写作文的开始” 很多实践证明，只有经过广泛的读书和大量的积累，才能真正掌握语文。(2) 小学语文新课课标准表示：“小学生应该具有独立阅读能力，掌握多种阅读方法。 培养学生广泛的读书爱好，扩大阅读书，增加读书量。 提倡减少问题，多看书，多看书，多看书，多看书。 建议学生主动阅读资料”。 量：“第一学期课外阅读总量在5万字以上，第二学期课外阅读总量在40万字以上，第三学期课外阅读总量在100万字以上，背诵优秀诗文达160多篇。本课题研究的意义： (1)传统文化对学生的要求。 书是人类宝贵的精神财产，是教育的结晶，是通向未来的基础。 书是传达文化的道路。 众所周知，读历史是明智的，研究是理性的，文字是能传达的，嚼诗很舒服。 所以，无论是以前还是现在，现在还是将来，学校都必须是读书的地方。 所以，作为学生，必须阅读群众的书。 (2)有必要培养新时期的人才。 今天的社会是信息和知识经济的时代，只有确立大语言教育观，尽快掌握恰当有效的阅读能力，才能成为符合时代要求的人才。 (3)学生的成长需求。 小学生求知欲强，精力旺盛，思考敏捷。 处于积累记忆的黄金阶段。 广泛有益的课外读书可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的语文素养。三、研究的目标、内容、方法、程序和过程(1)研究目标：本课题通过研究小学生课外读书的有效性，探索培养小学生课外读书能力的有效方法，全面提高学生的课外读书能力，促进学生的全面发展。1、逐步培养学生的读书爱好，选择适合自己阅读的课外读物，感受读书的乐趣，使读书成为自己自主快乐的行为。2 .在读书过程中，让学生感受到作品中的生动形象和美丽的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 可以自主地做读书笔记本，养成不用笔力就不读书的习惯，可以随时汲取资料和生活中的好词语。 可以把积累的好的词语好的句子和好的写法利用到自己的习作中，阅读习作。3、有效进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读相连接，整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，开阔视野，丰富积累，发展思考，提高阅读能力和理解能力，提高孩子的口语交际能力和创作能力。4、建立充满丰富文化气息的本香班，在整个学校推进考试，建设本香校园。研究内容：1、深入调查，了解目前小学生读书兴趣不高、读书质量低的原因。2、读什么样的书？如何调动他们的读书积极性？3、如何进行读书指导，掌握适当的读书方法，培养良好的读书习惯。4、如何建立读书激励机制，开展阅读评价方案，为课外阅读建立完整的评价体系。(3)研究方法：1、文献资料法：寻找有关“课外读书”的资料，为这个课题提供相应的理论支持，为今后的课题研究提供协助。2 .行动研究法。 教师花费时间，在课堂上创新实践，更新积累，创造有效可行的阅读方法。3、调查法。 主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等各种形式，理解课题研究的各种信息，使研究更加明确、实用。4 .经验总结法。 要求课题组的成员汇总提取自己在课题研究中得到的心得、成功的做法、独自的见解等。(4)课题研究顺序：本课题研究周期为一年，共分为三个阶段。第一阶段：准备阶段(2013年9-2013年10月)(1)进行广泛的调查。 通过资料整理、问卷调查、口头调查等方式，掌握学生课外读书的现状和老师、家长对课外读书的意见，总结出可操作的阅读基本策略。(2)收集相关理论知识，阅读国内外关于小学语文课外阅读的文献、资料，展开研究探讨，积累理论。(3)整理课题申报相关资料，完成课题申报。 第二阶段：实施阶段(2013年11-2014年4月)(1)进一步加强理论学习，深入实践研究。(2)整理和总结适合各年级学生读书的有效方法和方法，重点探讨课外读书有效性的基本模式和授课类型。(3)创造良好的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，掌握相应的读书方法。(4)坚持写读书日志，持续总结，积极写教育案例和论文。(5)做中期报告，调整前期方案，按照预期的目标发展课题研究，开展讨论活动。 第三阶段：总结阶段(2014年5月-2014年8月)总结课外读书的有效性方法，分析整理各种资料，写课题研究论文，形成本课题的研究报告，进一步推进读书活动。四、研究结果和成果经过一年的课题研究，取得了明显的成果，主要表现在以下几点学生的变化课外读书改革的最大受益者是学生。 在这个活动中，学生的读书爱好大幅度提高，从少读书到多读书，因为不喜欢读书，所以喜欢读书，甚至不能放手。 阅读水平由量转变为质，达成并超过了新目标。1 .激发学生强烈的读书爱好，养成了好的读书习惯。学生不喜欢读，而是带着好书走，养成随时读好书的习惯。2 .提高了学生的读书质量和量。(1)丰富了学生的精神食物。 老师鼓励学生广泛读书后，扩大了读书书，增加了读书量。 读多了，很多孩子学会了挑选喜欢的有用的书读，积极地向同学们推荐。(2)提高了学生的读书能力，提高了学生的人文素养。 使学生智力、德行、感情等处于和谐状态，语言温和高雅，说文明话，成为文明人，成为谦虚的君子。(2)教师的变化1、促进教师自身学习，提高自己的素质。 确实受益很浅。 在自己的文化修养方面、言行方面、思考方面有了显着的提高，提高了新时代作为教师的综合素养。 更重要的是，这种学习形成健全的循环。2 .促进教师课外读书指导能力的提高。(3)文本的成果进行了小学生阅读情况学生问卷调查。制作2，小学生课外阅读有效性实践研究的开题报告书、中期报告书、结题报告书。3、写关于小学生课外读书的论文、教育案例、教育故事、随笔等。4、进行了小学生课外读书的个案研究。5、小学高中学生读课外读书目录的推荐书五、存在问题和改进：有问题：1 .理论学习不充分，越来越深。 系统、有效的理论学习是课题研究的前提，也是课题研究的有力保障。 因此，理论学习的不足影响着研究的效果，今后也应该加强理论学习。2、从一年的研究来看，虽然大部分学生的读书兴趣都增强了，但是有些学生仍然流于形式，读书的方法错了。 教师平时工作很忙，指导工作不深。 如何提高这一部分学生的读书爱好，提高教师的研究自觉是这个课题变深的重要因素。3、一年来的研究以校内读书的指导为重点，但大量的读书在家里读。 寻求学生开展家庭课外读书的有效方法，是我们面临的棘手问题。4、实施小学语文课外读书实践活动研究给不同水平的学生带来了一定的发展，加快了班级两极分化。 学生的个人差异、个性差异表现得更明显。 如何照顾不同水平的学生的发展，让他们在读书活动中最大限度地受益，我们在教育实践中需要更深入地思考。改进方法：1 .提高课题研究的深度和广度。 为了达到这个目标，我们要加强学习，加大课题管理和指导力度。2 .读书训练必须贯穿教育过程，达到目标。课题如何实施，课题的实验效果如何，成功与否的关键在于教师。 在今后的教育实践中，我们应该减轻学生的上课负担，为学生构建读书平台，给学生更多的读书时间和机会，使学生的读书更加丰富有效。参考文献1，语文课程标准实验原稿2，全日制义务教育语文课程标准解读 (实验原稿)，湖北教育出版社3、张鹏科牵手，把孩子引进阅读的殿堂、小学语文教师、2007年第5期4、朱永新、让阅