《周长的认识》教学设计与评析

小学三年级 周长的认识教案的教学设计与评价教学内容人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学，三年级，第一册，41页。教学目标1.让学生感受、体验和探索图形的周长，并理解周长在操作中的意义。2.在实践活动中培养学生的合作意识。3.激发学生探究问题的兴趣，培养学生在学习活动中的探究意识。教学准备教师准备：树叶、长方形、正方形、三角形、菱形卡片、圆形时钟卡片、旗帜卡片、蝴蝶标本等。学生准备：尺子、线、尺子、树叶、长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形卡片等。教学过程第一，巧妙地运用“周”一词来指导对“周长”含义的探索(一)会话介绍上课开始时，老师灵活地介绍了周这个词，并在黑板上写道：周。老师：你知道“周”这个词是什么意思吗？学生的回答是：一周，一周；绕了一圈；此人的姓氏；等等。(二)揭示主题老师：我们这节课要学的知识和“周”这个词有密切的关系。(教师在黑板上贴树叶、旗卡、钟面卡、蝴蝶标本和三角形、正方形、菱形和标准五角星卡)杰迪：我们想研究的是这些数字的“周长”。补充板书：长(完美的主题“周长”)。【巧妙的介绍唤醒了学生头脑中的第一次“周界”认知体验，在此基础上激发了学生大胆的思辨、推理和实践中积极探索的欲望，体现了学生在学习过程中的主体地位。(三)投机，探索老师：猜猜，这些数字的周长可能与“周”的意思有关？学生推测这与“周围”和“圆”的意思有关。老师：那么，根据你的理解，叶子的周长应该是指它的？请学生用实物指出。(四)归纳理解老师：这些图形在大小和形状上不同，但是它们都有自己的周长。那么，这些数字究竟意味着什么呢？你能用语言表达吗？试试看！盛1:例如，一个三角形的周长就是它的三条边的长度。学生2:周长是图形所有边长的总和。盛三：像一个圆，没有直边，周长是一周。读一本书，比较教科书中对周长的描述。在交流中，理解“封闭图的长度就是图的周长”。让学生尝试表达他们对周长的理解和理解。学生应该独立地经历归纳和表达自己对图形周长的零碎表征理解的过程，这有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。二，经营活动中，独立经验的“周界”含义(一)会话介绍老师：我们有办法知道这些数字的周长吗？健康：可以测量。老师：你有信心测量这些数字的周长吗？实践给予真正的知识，学生只有在操作中才能进一步理解周界的含义，同时也给学生提供了新的探索空间和发展空间。(二)渗透要求老师：老师已经为每个人准备了下面的“智能手测量表”。让我们先看看。矩形的周长_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _正方形的周长是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _树叶的周长_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一个圆的周长_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三角形的周长_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _头围_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _五角星的周长_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _腰围_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _胸围_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师指南：有许多活动一个人很难完成。你可以找一个搭档一起完成这些活动。充分利用您现有的学习工具和测量工具来完成这些活动并记录数据。一对一，哪一方合作得好，完成得多！【在这些操作活动中，学生必须找到合作伙伴来完成，学生不得老师：通过测量和探索这么多图形的周长，你得到了什么好方法？与每个人交流。学生1:我发现有很多带周长的图表。测量时，我不需要测量它所有边的长度，只需要测量它的一部分。例如，一颗五角星有十条边都一样长。只需测量一边的长度，然后将十个相同的数字相加。健康2:矩形的周长不需要测量所有四条边的长度。只需测量一条长边和一条短边就能知道另一边。矩形的对边是相等的。学生3:我发现很难测量圆的周长。不可能使用尺子。我们用一根线把它绕起来，但是我们发现用一点力，线就变直了，不容易测量。学生4:有一种方法。你可以把它对折，这样你只能把它的半圆长度折起来，然后乘以2。学生5:你也可以把它折成两半，这样测量的曲线就更短了。测量这条曲线的长度，然后乘以4。学生6:在测量腰围时，我发现衣服的厚度是从外面测量的，这是不准确的，应该根据腹部来测量。学生7:我知道一个图形的周长是多少，并且可以测量许多图形的周长。第四，总结激励措施，培养学生自主探究的信心老师总结：在这堂课中，我们不仅知道图形的周长是多少，更重要的是，当我们遇到困难时，我们会充分发挥我们的智慧，从这些活动中探索许多重要的数学知识。这不容易！这与你的每两个伙伴的团结是分不开的。恭喜你！我希望你在今后的学习中能充分发挥你的发现和探索能力。小结生动具体，不仅注重本课的知识，而且更注重学生的情感体验，有效激发学生学习数学的信心，体现新课程标准的理念。指令设计注释本课侧重于学生对“周界”的理解和理解，为学生创造一个充分猜测和探究的活动空间，使学生在现有知识和经验的基础上大胆想象、推测、表达和交流，逐步探索“周界”的含义。此外，学生可以在大量的操作活动中体验和理解周长的实际意义，使学生在实践中升华对周长的理解，并在以后的“周长计算”学习中积累丰富的感性经验。它充分凸显了学生在学习中的主体地位，有效地培养了学生学习数学的兴趣。评论本课的教学周长的理解有着新颖独特的教学设计。这是概念教学的大胆尝试。它体现了一种新的教学理念，给人一种耳目一新的感觉。总之，它有以下特点。1.介绍新课“新”。巧用“周”一词引入新课，使学生觉得“汉字知识”也可以用于数学课堂，激发学生兴趣，加强学科间的融合。同时，有效地利用学生的认知经验，为理解“周长”的含义打下基础。2.活动设计是“新的”。教师在让学生独立体验“周长意义”的过程中，设计了一个开放式的测量活动，包括测量矩形、正方形等规则图形的周长。有不规则的图形周长测量，如树叶周长等。还有头围、腰围和其他测量活动。在整个活动中，老师完全放手，让每一