文言句式及翻译PPT课件

文言句式及翻译,1,.,落实文言句式的翻译,文言句式,特殊句式,固定句式,判断句,被动句,省略句,倒装句,主谓倒装句,宾语前置句,定语后置句,状语后置句,2,.,（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。如：夺项王天下者，必沛公也。,（2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。如：四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父所谓后洞也。,1.用“者”或“也”表示判断。,（3）“者也”在句尾连用表示判断。如：沛公之参乘樊哙者也。,2.无标志判断句。,秦，虎狼之国。,3,.,3.用动词“乃”“为”、“是”表示判断。（另：必、悉、亦、即、皆、则、非）,如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,同行十二年，不知木兰是女郎。,当立者乃公子扶苏。,4,.,巩固练习,尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。(2015湖南卷)居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。译文:(有的人)担任官职之所以不能保持清廉,大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。句式特点:“者,也”,判断句(2014福建卷)君,我辈中人也,勿辱于县。译文:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。句式特点:“,也”表判断,5,.,(2014北京卷)此滕侯之所以虑,而欲有纪于后也。译文:这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的。句式特点:“此,也”表判断(2014天津卷)君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。”译文:徐谦尊分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:“这是真正的读书人。”句式特点:“此”表判断,6,.,1.“于”字句(“于”引进动作行为的主动者)。谓语于,此非孟德之困于周郎者乎？,六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。,吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。,2.“受”字句。用“受”、“受于”表被动。受谓语于,7,.,3.“见”字句。用“见”、“见于”表示被动（“于”引出动作的主动者）。,臣诚恐见欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传)吾长见笑于大方之家。(秋水)百姓之不见保，为不用恩焉。(齐桓晋文之事),8,.,4.“为”字句。用“为”、“为所”（“为”引出动作的主动者）或“为所”表示被动。为动词,身死人手，为天下笑者。(过秦论)不者，若属皆且为所虏!(鸿门宴)为国者无使为积威之所劫哉!(六国论)为婢仆所惑。(柳毅传),9,.,4.“被”字句用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。,予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(五人墓碑记)忠而被谤，能无怨乎?(屈原列传)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。,5.动词本身表示被动,戍卒叫，函谷举。(阿房宫赋)是时屈原既疏。(屈原列传),10,.,方法点拨所谓被动句,是指主语与谓语之间是被动关系。辨识被动句,一看标志词,如“见”“为”“于”“见于”“为所”“为所”等。(值得注意的是,文言词“被”多为动词,“覆盖”“遭受”之意,很少表示被动)对无标志被动句,只能从语句的结构或内容上去判定,如“洎牧以谗诛”“戍卒叫,函谷举”。这类被动句在形式上与一般的陈述句无区别,如从内容着手,进行逻辑分析,就会发现李牧肯定是被杀,函谷关是被攻占。只要能够理清句意,再联系上下文语境,不难判断。被动句翻译时一般要加“被”,或使用表被动的词语表达,如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”,尽可能按动词意义翻译;非常明确作介词用的,才译成“被”。,11,.,巩固练习,尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。(2014江苏卷)若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。译文:至于老师的名称,正被浮薄的世人讥笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。句式特点:“为”表被动(2014四川卷)筠性弘厚,不以艺能高人,而少擅才名,与刘孝绰见重当世。译文:王筠天性宽弘敦厚,不因有技艺才能而自视高人一等,而且年轻时就有才华名望,在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。句式特点:“见”表被动,12,.,1.省主语。（有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略）,廉颇为赵将，伐齐，大破之。,廉颇,廉颇,承前省,沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”,公,蒙后省,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还录毕，走送之。,“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”,樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“甚急。”,余,余,余,余,余,自述省,孟子：,王,今日之事,对话省,对话省,13,.,2.省谓语动词（无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）。,（1）承上文谓语而省略,军中无以为乐，请以剑舞。,为乐,（2）蒙下文谓语而省略,杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。,追之,14,.,3.省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词“之”）,（1）省略动词后的宾语,项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。,之,项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。,之,有志者，不随以止也。,之,（2）省略介词后的宾语,竖子不足与谋。,之,欲呼张良与俱去。,之,15,.,4.省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。,将军战河南，臣战河北。,于,于,翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。,16,.,尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。1.(2015课标卷)不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为“言何”,说什么,巩固练习,17,.,2.(2014江西卷)曳而逐出之,已而竞还啄其粟。译文:(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟粒。句式特点:省略主语和宾语3.(2013课标卷)其兄自有时名,滞于冗官,竟不引进。译文:他的哥哥当时本有声望,却停留在闲散官吏位置上,李揆竟然不加推荐。句式特点:“竟不引进”省略主语,18,.,四、倒装句,现代汉语句子成分的一般排列,（定语）主语状语谓语（定语）宾语,19,.,一般句子由主语和谓语构成，并不是每个句子都有相同的句子成分，谓语动词是及物动词，后面一定要有宾语，谓语动词为不及物动词，后面没有宾语。,同学做作业。,主+谓+宾,同学做语文作业。,主+谓+（定）+宾,全体同学做语文作业。,（定）+主+谓+（定）+宾,全体同学都做语文作业。,（定）+主+状+谓+（定）+宾,全体同学都做完了语文作业。,（定）+主+状+谓+（定）+宾,20,.,1.谓语前置（主谓倒装）,为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。,1.甚矣，汝之不惠！2.安在公子能急人之困也？3.渺渺兮予怀,21,.,方法点拨一般情况下谓语是放在主语后面的,但在文言文中,有些感叹句或疑问句,为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首,这就是谓语前置,也叫主谓倒装。主谓倒装在高考翻译题中极少碰到。翻译时按“主+谓”的顺序调整。,22,.,巩固练习,尝试翻译下面的语句。不腆鄙邑。(崤之战)译文:我们小城不富裕。宜乎,百姓之谓我爱也。(齐桓晋文之事)译文:老百姓说我吝啬,应该啊。,23,.,A否定句中代词宾语前置。格式：主+否定词+宾+动秦人不暇自哀。(过秦论)忌不自信。(邹忌讽齐王纳谏古之人不余欺也!(石钟山记)B疑问句中代词宾语前置。格式：主+宾(疑问代词)+动良问日：“大王来何操?”(鸿门宴)固一世之雄也，而今安在哉?(赤壁赋)彼且奚适也?(逍遥游),2.宾语前置,24,.,C疑问句中疑问代词作介词宾语前置。格式：主+介词宾(疑问代词)+介+动不然，籍何以至此?(鸿门宴)谁为哀者?(五人墓碑记)何由知吾可也?(齐桓晋文之事)何为其然也?(赤壁赋)D陈述句中介词宾语前置。格式：宾+介+动余是以记之。(游褒禅山记)夜以继日(成语),25,.,E用“之”、“是”作标志的宾语前置。格式：主+宾+之(是)+动夫晋，何厌之有?(烛之武退秦师)惟兄嫂是依。(祭十二郎文)譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(信陵君窃符救赵)唯利是图(成语),26,.,方法点拨宾语前置句在文言倒装句中最为复杂,有三种类型:一是否定句中代词作宾语提前,如“古之人不余欺也”;二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“沛公安在”“不然,籍何以至此”等;三是用“之”或“是”把宾语提前,如“夫晋,何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意,又要结合其标志词语。宾语前置句翻译时按照“动(介)+宾”的顺序调整;翻译第三种类型,把“是”“之”去掉,宾语移后即可。,27,.,巩固练习,翻译下面的语句,并指出句式上的特点。1.(2015课标全国卷)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。译文:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。句式特点:“金人虽不吾索”,宾语前置句,“不吾索”应调整为“不索吾”,28,.,2.(2012四川卷)世即用我,而我奚以为用?译文:世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢?句式特点:“奚以”介词的宾语前置,29,.,3.定语后置,A格式：中心词+定语+者求人可使报秦者。(廉颇蔺相如列传)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(赤壁赋)B格式：中心词+之+定语+者马之千里者，一食或尽粟一石。(马说)石之铿然有声者。(石钟山记)C格式：中心语+之+定语蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(赤壁赋),30,.,3.定语后置,D格式：中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(五人墓碑记)E数量词做定语多放在中心词后面，格式：中心语+数量定语于是为长安君约车百乘，质于齐。(触龙说赵太后),31,.,A格式：动+以+宾。还矢先王，而告以成功。(伶官传)序)覆之以掌。(促织)请其矢，盛以锦囊。(伶官传)序)B格式：动+于(乎)+宾而相泣于中庭。(齐人有一妻一妾)能谤讥于市朝。邹忌讽齐王纳谏)且立石于其墓之门。(五人墓碑记),4.状语后置,32,.,C格式：形+于+宾长于臣。(鸿门宴)明于治乱，娴于辞令。(屈原列传)D省略了介词的状语后置句，格式：动+宾断头置(于)城上，颜色不少变。(五人墓碑记),4.状语后置,33,.,方法点拨在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语,翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。(鸿门宴)。二是“以”字结构后置。如:王尝语庄子以好乐。(庄暴见孟子)翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。,34,.,巩固练习,翻译下面的语句,并指出句式上的特点。(2015安徽卷)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。译文:(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。句式特点:省略句,句首省略主语;“誓于神”,介词结构后置;“不以一钱自污”,宾语前置(2014安徽卷)先生以为经学本于文字训诂,刊布许氏说文于安徽以教士。译文:先生认为经学应以文字训诂为基础,(便)在安徽印刷发行许慎的说文解字来教育读书人。句式特点:“于安徽”后置,35,.,固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快、正确地进行文言文翻译非常有帮助。它的分类可按表达语气的种类分为五种：,36,.,2.表疑问。“如何”、“奈何”、“若何”、“奈若何”等格式。,3.表反问。“不亦乎”、“何以为”等格式。,4.表感叹。“何其”、“一何”等格式。,5.表测度等。“得无乎”、“与其孰若”等格式。（其实算是疑问）,1.表陈述。“有以”、“无以”、“有所”、“无所”“比及”等格式。,37,.,常见文言固定结构及翻译方法1.何所表疑问的固定结构。是“所者为何”的移位和压缩。可译为“所的(人、事、物)是什么”。2.何如代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。表示比较的固定结构。可译为“比怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。3.然则连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为“既然这样,那么”。,38,.,4.是以(以是)表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。5.有所、无所这是两个意义相反的固定结构。“有”“无”是动词,“所”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有的(人、事、物)”“没有的(人、事、物)”。6.有以、无以这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前,相当于助动词的作用。可分别译为“有用来的(人、事、物)”、“没有用来的(人、事、物)”。,39,.,7.孰与(若)表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与相比,谁”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”;这种情况,还可以与选择连词“与其”配合使用,译为“与其不如”。8.之谓也表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是”。,40,.,9.如何、若何、奈何都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词,