第二节 学前儿童发展心理学的研究方法

第二节学前儿童发展心理学的研究方法，内容的引进、实习中你认识孩子吗？ 用什么方法？ 观察法，调查法，测试法，实验法，CONTENTS，观察力训练(能找到多少人的脸)，测试标准：普通人：45张。 找到8个人的脸，观察力很好。 找到九张脸，观察力高于平均。 找到10张脸，观察力超群。 找到11张脸，观察力极高。 一、观察法观察法研究学前儿童的基本方法定义：在自然条件下，有计划，有目的地收集学前儿童的行动语言，是了解学前儿童心理和行动的方法。 特征：外显性，真实性，观察战略的选择，二，观察内容的确定，一，观察记录表的制定，三，观察设计，观察日： XX年XX月XX日观察对象： XX(X岁)观察目标：学前儿童攻击性行动观察环境(场所)观察记录表，记录表，分类：从时间上看从范围上看，分为全面观察和重点观察。 从规模上来说，分为集体观察和个人观察。 以下分别属于长期观察、定期观察、全面观察、重点观察、集体观察、个体观察吗？ 1 .早点自学语言教师让全班同学背诵课文。 2 .英语老师让小花让办公室默许昨天学过的单词。 三钢琴课上老师要求学生不要看乐谱，一边弹一边唱。 全面观察、集体观察、个体观察，以下分别属于长期观察、定期观察、全面观察、重点观察、集体观察、个体观察吗？ 4 .小雨睡觉踢被子，王老师有时去看小雨。 重点观察5 .小花想知道她的狗最喜欢的骨头，总是用不同的骨头喂狗。 长期观察，6 .刘祖母有高血压，每月要定期去医院测量血压。 定期观察，观察法的优缺点：言行真实，自然，资料真实。 缺点：观察资料的质量容易受观察者知识经验、记录方式、推论能力的影响。 一般只能说明“什么”，不能说明“为什么”。 1 .尽量使孩子保持自然状态。 2 .观察记录的要求是详细、正确、客观、行为的因果、环境条件、自己的要素。 3 .由于学前儿童心理活动的不稳定性，一般应该多次对学前儿童进行观察。 二、调查法的定义：研究者通过提问对学前儿童的监护人、教师或熟悉儿童生活的成人，有计划、系统地、间接地考察学前儿童的心理发展，收集资料并分析得出结论的方法。 方式：提问对象：儿童监护人、老师或熟悉的成人、分类、问卷调查法、活动产品分析法、谈话法、谈话法、采访法、采访法、采访法、问卷调查法、问卷调查法等，根据研究目的进行书面调查/问卷调查，优点，在短时间内获得大量资料，节省时间和精力，调查范围很广。 缺点、问卷编制困难，必须考虑主题的可信度、有效性。 问卷调查法的优点和缺点是研究人员通过与被调查者或相关人员面对面接触，或在目的地进行对话，直接收集资料的研究手段。问卷调查法的优点和缺点是：、和。谈话法的优点和缺点，谈话法：缺点：谈话结果的可靠性可能受谈话者自身的素质、谈话对象的特征等因素的限制，很费时间，调查范围有限。 优点：能有目的地收集数据，能适用于不同文化的研究对象，有高回收率和利用率。1 :研究人员事先熟悉孩子，与之一起创造信任和合作的好氛围。2 :提出注意提高自己素质的问题很容易理解，孩子容易理解答并且不要当面回答，有暗示性的3 :问题的数量不太多4 :对话的内容应该及时记录，注意：活动产品分析法：又称为作品分析法，研究人员专门分析学前儿童的活动产品，从产品中分析理解学前儿童的心理发展规则的研究方法。 活动产品分析法“绘本测试”、调查法分类问卷调查法书面调查(省时间、范围宽)谈话法口头调查(花费时间、范围窄)活动产品分析法作品分析法(案例分析)、是否对封闭开放的问答综合式两方面进行评价、采访式一问一答、三、测验法测试法测试主要用于弄清儿童心理发展的个别差异，也用于理解不同年龄心理发展的差异。 测试的愿望是用同样的刺激看反应的差异。 使用测试尺度是为了决定测试时给予的刺激的严格一贯性。 四、实验法是一种研究在可控条件下，系统操作变量对其他变量的影响，探讨学前儿童心理发展的原因和规律的研究方法。 研究学前儿童心理常用的实验法有实验室实验法和自然实验法两种。 (1)实验室实验法是一种特殊装备的实验室，是利用专业仪器设备进行心理研究的一种方法。 (2)自然实验法的自然实验法的特征是实验的整体状况是自然的，但某些条件或某些条件是有意控制的。 延迟满足实验研究者找几十个孩子，每个人都在只有桌子和椅子的小房间里，桌子上的托盘里有孩子们吃的东西棉花糖、曲奇、曲奇棒。 研究人员说可以马上吃棉花糖，或者研究人员回来的时候吃的话，会拿另一个棉花糖作为报酬。 自然实验法的优点是，孩子在实验过程中可以使心理状态比较自然，研究者可以控制孩子的心理条件。 自然实验法的缺点是，因为强调了在自然的活动条件下进行实验，所以不可避免地会出现各种难以控制的要素。 调查法、观察法、问卷调查法、活动产品分析法、谈话法、各方式的研究方法、测试法、实验法，如上所述，研究学前儿童心理的方法是多种多样的。 用各种方法时要指导正确的思想。 根据研究的目的和课题，采用不同的方法。 由于各种方法有优缺点，所以研究时也能综合运用，一种研究有两种以上的方法，将得到的结果互相补充和证实。 学习学前儿童发展心理学的意义、一、理论意义： 1有助于形成科学世界观2丰富充实心理学的一般理论3为教师的自我教育提供了理论基础，二、实践意义： 1有助于确立正确的儿童发展观2有助于做学前教育工作3有助于教师参与研究4有