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文档简介
滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中,孙权劝学,资治通鉴,石溪镇中心校:袁炳华,画外音：三国之初，孙权召见吕蒙。孙权：端坐在大厅位置，静候吕蒙。吕蒙：大步前来，身体微弓站定，恭敬拱手，口中大声说道：“拜见主公。”孙权：离开座位，走到吕蒙面前，面对他说道：“卿今当涂掌事，不可不学。”（语气坚决，严厉中又可见关心、厚望。）吕蒙：脸露苦色，不愿学习，便推辞说：“主公，臣军中多务。”孙权：微有不悦，说道：“孤岂欲卿治经为博士邪（带有责备之意），但当涉猎，见往事耳。（语气缓和，提出读书目标。）卿言多务，孰若孤？（委婉中带有批评之意）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，语重心长，言辞恳切。）画外音：哑口无言，无言应对。只好辞别孙权回到府邸，乃始就学。鲁肃路过寻阳之时，决定看看吕蒙。吕蒙于是赶忙迎接，一阵寒暄后，两人落座便开始谈论政事、军事，鲁肃发现吕蒙对答如流，颇有见地，甚为吃惊。鲁肃：面带惊讶之色，赞叹地说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙：深感自豪地说道：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”画外音：鲁肃特别敬佩吕蒙学业精进。于是拜见蒙母，并与吕蒙结为好友，最后才告辞而别。,欣赏课本剧，走进文本,1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？2、孙权的劝学顺利吗?最初吕蒙推辞的理由是什么？3、孙权是如何劝说的?孙权为吕蒙提出的读书目标是什么?孙权如何现身说法劝吕蒙学习的？4、吕蒙就书后发生的变化是通过谁的所见所语来写？可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？从写作的角度上，主要采用了什么描写方法？5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们一个什么道理？,合作探究,分析对话情味，体会人物感情,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“但当涉猎，见往事耳。”（4）“卿言多务，孰若孤？”（5）“孤常读书,自以为大有所益。”（6）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（7）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,1、注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理。,2、分角色朗读：,吕蒙,鲁肃,孙权,吕蒙,鲁肃,孙权,3、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点？,严格要求善于劝说以身作则,接受意见知错就改直爽坦诚,敬才爱才,1、我们学过伤仲永一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他“泯然众人”而感叹，与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,拓展延伸,2、如果有一天方仲永巧遇吕
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