文从字顺 (2).ppt

辽宁省凤城市通远堡初中,教师:曲芳萌,紫藤萝瀑布宗璞,紫藤萝瀑布,紫藤萝瀑布,宗璞,了解写作背景,这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步,一、自我检测,嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lngdng,qi,jn,学习目标：1、朗读课文，把握线索，理清文章脉络。2、学会从不同的角度赏析描摹紫藤萝之美的句子。3、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。,1、自学指导一：（1）速读课文，思考文章的线索是什么？,（）花（）花（）花的感情变化,赏,忆,悟,（2）根据文章线索将文章分为三个层次,16段赏花,79段忆花,10、11段悟花,感受花之美,2、自学指导二：（1）品读描写盛开的藤萝的段落，完成填空：描写内容：_、_、_描写顺序：从_到_,花瀑,花穗,花朵,整体,局部,（色、形、态、香气）,（2）作者还运用了哪些修辞手法和表现手法描写紫藤萝的？找出相关语句。,比喻、拟人、反复、通感、化静为动（以动写静）,色：,一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形：,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,态：,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,浅紫色的、梦幻一般。,香气,“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,把盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝生长的繁茂和壮观，表达了作者的喜爱之情,用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。,比喻,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将花瀑拟人化，使其人格化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。,拟人,将花人格化，以动态写花的静态，生动形象地写出花开的繁盛。,化静为动，赋予花以人的特征，也运用了反复，生动形象地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。,（3）比喻拟人,通感,这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.,运用动词,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。,物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。,感受情与理,3.自学指导三（1）第七段中作者的心情为什么会由疑惑、痛楚变得宁静、喜悦了？,流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。,（2）十多年前的紫藤萝怎样？（3）通过对比，作者从中悟出了什么道理？,（1）面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦。,（2）傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(lng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。,（3）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变，在经历无数个挫折困苦之后，应该以乐观的心态面对一切，不久的将来定会像紫藤萝一样绽放出新的光彩。,托物言志,通过描写花来表达自己的意愿,文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?,“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。加快了脚步“是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋。前者的作用是设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头，使文章结构严谨完整，并深