小学教师教学工作管理考核细则

小学教师教学工作管理考核细则（试行）为了调动教师做好教学工作的积极性，全面提高教学质量，办人民满意的学校，特制定教师教学工作管理考核细则。一、考核内容：（一）备课（15分）1、要求：任何学科要先认真备课标、备整册教材、备学科教学模式、备学生上学期的学情（这部分内容可以以活页的形式附在通案中，也可以写在备课本上）。凡有通案的学科在使用前任课教师要有二次备课，没有通案的学科采取精备与简备相结合，精备（专职教师）不少于本册课目的三分之一，简备可以采用书头、活页的形式进行。语文、数学、英语学科的任课教师要根据学校安排提前进行单元备课、主讲并上交主讲稿。教案（二次备课、主讲稿内容）书写要规范、工整。任何学科都要做好课后的教学反思，教学反思应对自己教学中的成败作深入的分析，反思每学期不得少于10次，可设专本，每学期每人必须上交一篇高质量的反思或是案例、论文。2、考核量化标准：备课达要求获满分。教案、主讲稿、反思等不按时上交检查的一次扣2分；备课课时数不足，每少备一课时扣0.5分；教案主讲稿质量较差（内容及书写）者酌情扣20.5分；反思不符合要求的扣每次扣10.5分；无教案上课的，发现一次扣3分。（二）课堂教学（20分）1、要求：提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观察为主），课上要完成作业的要抱作业进行课堂或提前送到教室；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；任何教师必须坚持候课制。严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐讲，不拖堂，不上放羊式课堂，不随意调课。各校近一两年内要强势推行区下发的各学科“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式。课堂上学生练习（动手、动口、动脑）的时间不少于15分钟。2、考核量化标准：上课达要求获满分。上课不候课、迟到、早退或中途无故随便离开教室及提前下课、拖堂、上放羊式课堂的，发现一次扣2分，无故不上课的，发现一次扣5分。随意调课或挤占其它课的，发现一次扣1分（含随意让课给别人）；坐讲的（生病、批阅作业等除外）发现一次扣1分。凡在市区级视导听课中被定为C、D级的，课堂教学得分在不及格以下，本学期绩效定为本单位末等，被定为A级或参加市区级及以上讲课比赛的，课堂教学成绩定为本单位最高一等得分。（三）教科研（30分）1、要求：（1）公开课（10）骨干教师每学期上二节本校或本处的展示课并与本校青年教师、弱师结对辅导，其他教师不少于一节公开课；积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参加各类竞赛活动。开课教师公开课教案、听课教师听评表必须在开课二天内（双休日除外）上交到学校教导处。常态课、汇报课、追踪课各校对新毕业教师、课堂教学水平有待大力提高的教师每学期听课不少于三次，并建立听评课追踪档案。（2）听课（10分）各学校校长、业务主任每学期听评课不少于30节，中心校学校中层及以上领导、教研员听评课不少于60节，其他教师每周听课不少于1节。对所听的课要做好详细记录，针对教学的一个或几个环节要有自己的思考，提倡对教学的小环节进行评价，最后有较为客观的总体评价。没有评价的一次扣1分。教研活动的评课意见，必须在2天内（双休日除外）上交到教导处。（3）课题（5分）搞好课题研究，人人参与。服从课题组分工，及时上交有关课题资料（此项45周岁以上的教师不作要求）。（4）读书理论（5分）每学期每位老师根据需要读一本教育专著和教育杂志，并能从中摘抄、体会，每次写清所读篇目、日期，一学期总字数不得少于5000。进行师德学习，记好笔记，外出学习的要上交学习体会，并举行汇报课或是开讲座。班主任要设立班队会记录，有班主任工作手册。2、考核量化标准：教师开课质量按9、8、6、4等级打分，对常态课较差的每有一次扣2分，对不按时上交教案和不能按时完成开课任务的扣2分，对拒听的不得分；听课课时不足的，少1节扣2分，没有评析或项目不全的听课不计入节数；未及时上交公开课课案或教研活动评课意见的，一次扣除1分；45周岁及以下的教师，没参与课题研究的不得分，不能及时上交有关课题资料的每次扣除2分；读书理论不能按时保质完成的扣12分。不能完成学校安排的教科研活动或在活动中迟到、早退的，每次扣25分。（四）作业（25分）1、要求：作业布置量适中，形式多样，有一定的深度和广度。对学生的作业要求严格，学生书写认真，格式规范；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号正确，注明批改日期；作业科目及次数以作业设置为准。2、考核量化标准：不按要求设置少一项扣2分，不能及时批改扣12分，作业书写、保存不工整的扣12分，检查时只拿部分作业的扣25分。（五）辅导（5分）1、要求：有明确的辅导学困生计划重视课堂对后进生的关注，有后进生档案，辅导效果好。早读做到三定。2、考核量化标准：无计划无转化档案扣2分，早读不辅导扣1分。（六）考核（5分）1、要求：每个单元学习结束后，要对学生及时进行阶段性检测；及时分析学生阶段性检测情况，当周填好单元测试分析及补教补学措施，并上报教导处。学校组织的调研或期末考试也要进行具体分析。2、考核量化标准：教导处根据各年级各学科教学进度进行检查；未对学生及时进行阶段性检测、未及时分析学生阶段性检测情况、并未按规定填好检测情况分析表的，