小学语文微课的价值、研制与使用

小学语文微课的价值、研制与使用,路甬祥：四年级上册呼风唤雨的世纪,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活,21世纪：网络化、智能化、移动化时代,大数据：一天，互联网产生的全部内容可以刻满1.68亿张DVD，发出的邮件有2940亿封之多，发出的社区帖子达200万个，卖出的手机为37.8万台，高于全球每天出生的婴儿数量37.1万大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，决策将日益基于数据和分析而作出，而并非基于经验和直觉大数据时代云计算：实现每秒10万亿次的运算能力，可以模拟核爆炸、预测气候变化和市场发展趋势物联网：通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。,21世纪：迎接“第三次工业革命”到来,第一次工业革命：18世纪从英国发起，以蒸汽机作为动力机广泛使用为标志，开创了以机器代替手工劳动的时代。第二次工业革命：19世纪中期从德国、美国等发起的，以发电机、电灯、电车、电影放映机、电话等电力的发明与广泛应用为标志，人类进入了以电器代替机器的电气时代。第三次工业革命：以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。,现代信息技术促进教学变革：在线学习（慕课）,2004年：美国一名基金公司分析员孟加拉裔美国人萨尔曼可汗用自己制作的微课件为在外地的表妹补习数学。2007年：可汗成立了非营利性网站“可汗学院”，用视频讲解不同学科的内容，并提供在线练习、系统评估及进度跟踪等学习工具。2009年：可汗学院荣获“微软技术奖”中的教育奖，被认为正打开“未来教育”的曙光。2011年：可汗学院引起全球教育界的关注。美国每天有数十万学生晚上在家看可汗学院的教学视频，第二天跟同学一起在教室里做作业，遇到问题向老师和同学请教。,现代信息技术促进教学变革：翻转课堂,2007年，美国科罗拉多州化学老师使用视频软件录制PPT并附讲解声音，将录制视频上传到网络，为缺席学生补课。翻转课堂：以学生在家看视频听讲解为基础，课上教师主要进行学生问题辅导，或对实验过程中有困难学生提供帮助。重新建构学习的流程：课堂师生互动“信息传递”、课后学生练习“吸收内化”课前学生在线“信息传递”（课外用适合自己的方式学习新知识）、课堂师生互动“吸收内化”（课堂在师生、生生之间的交流沟通中解惑）运用短小的教学视频：时间不超过10分钟，激起学生注意力好奇心，符合人眼视觉驻留规律；一个视频突出一个知识点，学生容易接受，符合认知负荷理论；视频放在网上，学生可以在家可以通过暂停、回放等功能自主观看，适应学生的个性化学习、差异性学习、碎片化学习的需求。,促进信息技术与学科教学深度融合,2014年7月，教育部办公厅开展2014年度“一师一优课一课一名师”活动通知：鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式多媒体课件、电子白板、微课、平板电脑、学习平台（8节课推国优）2014年12月，浙江省教育厅实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知：推动信息技术广泛应用，促进教师应用信息技术优化课堂教学、提高教学效率2014年12月，杭州市教育局推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划：推广电子白板、平板电脑、电子书包等学习工具应用，结合翻转课堂、微课、慕课等学习方式2015年3月，浙江省教育厅深化义务教育课程改革的指导意见：加强信息技术在教学中的应用。积极推进基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式,小学语文微课的价值、研制与使用,一、小学语文微课的教学价值二、小学语文微课的设计制作三、小学语文微课的使用策略,一、小学语文课堂教学微课的教学价值,微课的由来1993年：美国北爱荷华大学麦克格鲁教授提出“六十秒课程”，让非科学专业人士在非正式场合中了解化学知识。1995年：英国利兹大学的T.P.Kee教授提出了让学生针对特定主题开展“一分钟演讲”或者“一分钟讲座”。2007年：美国科罗拉多州的化学老师使用视频软件录制PPT并附上讲解声音为缺席的学生补课。2007年：萨尔曼可汗创建“可汗学院”网站，用10分钟内的视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。2008年：美国高级教学设计师戴维彭罗斯正式提出“微课”概念，并运用于在线课程。2009年：江苏、浙江、上海、广东等学校开始研究微课,2014年杭州市西湖区启动教学月刊2015年第4期,小学语文微课的价值、研制与使用杭州市普通教育研究室刘荣华二年级上册部首查字法微课制作与评析制作：杭州市行知小学金晓莹评析：杭州市行知小学王亚芳二年级下册爱迪生救妈妈写字指导微课的制作与评析设计：杭州市星洲小学蒋涵评析：杭州市星洲小学施青芳三年级下册习作介绍家乡的景物微课设计及评析设计：杭州求是教育集团浙大附小王燕评析：杭州求是教育集团浙大附小朱红四年级上册爬山虎的脚微课制作与评析杭州市西湖小学教育集团文新小学郑雪琴张丽敏小学语文微课设计与制作评比活动后记杭州市西湖区教师进修学校郑淑红,什么是“微课”？,2011年广东佛山市教育局胡铁生：以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点等）或教学环节（如学习活动主题、实验等）而设计开发的一种情景化支持多种学习方式的在线视频课程资源。2012年教育部教育管理信息中心“全国中小学教学中互联网应用优秀教学案例评选活动”：以教学视频为主要呈现方式围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。微课不是教学设计、教学实录、教师说课，是教师运用信息技术给学生讲解某一知识的教学视频（知识：图片、文字、录像+讲解），与PPT相比：学生操作更方便、学习更自主,1.小学语文教学微课的基本类型,（1）用于语文教师培训的微课教学导入、结课、小组合作学习指导等教师培训微课（2）用于学生语文学习的微课用于学生课外独立学习的微课与现行教材主题配套的微课与现行教材主题无关的微课用于语文课堂辅助教学的微课用于课堂教学前，指导学生预习：前置性微课用于课堂教学中，解决学习难点：中置性微课用于课堂教学后，指导复习拓展：后置性微课微课制作前想好：给谁看？什么时候看？为什么看？,2.小学语文课堂教学微课的教学价值,提高学生学习主动性前置性微课，增强学生自主学习的意识；中置性微课，增强学生探究知识的兴趣；后置性微课，增强学生巩固学习与拓展学习的积极性。提高教师的专业素养更好地确定教学的重难点、提高教师信息技术水平（弥补教师专业素养不足：写字、朗读、重点知识讲解等）提高课堂教学的实效前置性微课，了解学情，加强课堂教学的针对性；中置性微课，引导学生探究发现，提高课堂教学的有效性；后置性微课，延伸学习，提高课堂教学的开放性。,二、小学语文课堂教学微课的设计与制作,1.小学语文课堂教学微课的设计（1）微课的内容设计（2）微课的形式设计（3）微课的时长设计2.小学语文课堂教学微课的制作（1）微课制作的工具选择（2）微课制作的方式选择（3）微课制作的后期加工,1.小学语文课堂教学微课的设计,（1）微课内容设计：精选语文知识点（2）微课形式设计：激发学生的兴趣（3）微课时长设计：按实际需要而定,（1）微课内容设计：精选语文知识点,指向语文教学的重难点：一篇课文或作文要教的内容有很多，语文教学最难的是确定一篇课文或作文要教的内容。用于小学语文课堂教学的微课，应该指向语文教学的重难点学生自己读得懂的内容不需要做微课。微课以“微”见长：一个微课解决语文学习中一个知识点，知识容量不宜太大太多，要有语文味。小学语文微课的内容：拼音发音（aoe)、字的笔画（点横竖撇捺）、查字典（部首、音序）、识字（加、减、换，形声字识字、整体识字）、理解词语（重点字、联系上下文）、主要内容概括（题目扩展、事情要素）,“啊”字的变调人教版四年级下册桂林山水,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。,语文微课的问题与对策：知识点大化大为小,一年级有趣的标点符号认识句、逗、问、感叹号；体会四种标点符号的用法；在具体语境中运用四种标点符号二年级黄山奇石整体感知：黄山在（）等；黄山奇石奇在哪里作者是怎样描写的（总分结构、用词准确、展开想象）；仿照课文的方法写一块黄山奇石三年级习作家乡的景物用多种感官观察家乡的景物（眼、耳、鼻、嘴、手）有顺序介绍家乡的景物（从上到下、从远到近、从整体到部分）；写出家乡景物的特点（色彩）从内容到知识：微课黄山奇石微课用词要准确,（2）微课形式设计：激发学生的兴趣,微课的基本形式：教师借助PPT、录像等方式，边播放边讲解。视频画面简洁、清晰、稳定，不出现教师头像，语文微课以文字、图片为主；使用PPT、电子白板、录像等手段，使微课可视化动态化教师讲解语言准确、精炼、亲切，语速适中；适当用字幕提示重点内容或不易讲清楚的内容；一般分激趣导入、过程展开、结束总结三部分，充分体现知识内在规律和思维过程,语文微课的问题与对策：教师讲解互动交流,二年级用部首查字法查字典创设情境，母女对话：日常生活中到景点旅游，不认识景点的名称“鼓浪屿”的“屿”操作演示，妈妈教女儿用部首查字法：先数部首“山”有几画，部首目录去找到“山”在检字表中的页码数数生字除去部首“山”外还剩几画，在检字表查到“屿”在正文中的页码在正文中找到“屿”字的读音及意思拓展运用：喀纳斯、西塘讲解要面对学生，好像“一对一”在辅导讲解中适当穿插问题，启发思维，鼓励探究，不讲到底讲解中适当停顿，留给学生阅读、思考、实践的时间讲解中适当穿插评价，给学生积极的鼓励,（3）微课时长设计：按实际需要而定,一般的微课，时长不超过10分钟，符合人眼驻留规律：实验结果表明，不超过6分钟的视频的观察注意度最强，6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频的注意效度会下降。2013年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛，据参赛微课视频的数据分析表明：3-7分钟为最佳时长。,语文微课的问题与对策：时间过长短小精悍,一节课的时间只有40分钟，学生要进行听、说、读、写等语文实践，如果课堂教学中微课的时间过长，就会影响学生其其它的语文实践时间，影响学生自主合作探究学习，影响学生语文素养的全面提高，应该按实际需要而决定微课的时长。阅读课中的写字指导的微课：1分钟左右阅读课中的词句理解、方法指导等微课：3分钟左右学生课外自主学习的微课：8分钟以内,杭州市小学语文微课教学设计与使用说明,小学语文微课设计脚本：二下爱迪生救妈妈写字指导,2.小学语文课堂教学微课的制作,（1）制作工具的选择录音笔、电子白板、摄像机、数码相机、手机Pow-erPoint2010等录屏软件（2）制作方式的选择摄像工具录制、电子白板软件录制、平板电脑录制（3）制作后期的加工突出重难点、时间简短,微课制作的一般程序,收集素材制作PPT：将文字、图片、录像等素材做好PPT模板屏幕录像专家设置：网上下载屏幕录像专家V2012版，安装并打开软件，在“基本设置”栏中设置文件名、录制频率、直接录制生成等要求；在“目标设置”栏中设置全屏、范围等要求；在“声音”栏中设置采样位数、采样频率等要求；在“快捷键”栏中设置开始停止录制等要求，最后，将软件窗口最小化；微课视频录制：打开PPT课件，点击幻灯片放映按钮，进入幻灯片放映状态；按先前设置好的屏幕录像专家里的“开始停止”快捷键F2，根据课件内容进行录课，录制结束后要按“F2”结束录制，然后到生成的视频点击另存。视频格式转化：用“格式工厂”软件，将屏幕录像专家生成的视频AVI格式转化为FLV格式，容量小，占用网络资源少，适宜网络上传。,浙江省基础教育微课程建设规范：微视频拍摄要求,微课程可以采用视频拍摄、屏幕录制、多媒体软件合成或综合运用以上多种方式进行制作，制作完成的微课程应符合网络在线学习要求。主要1.视频要求。全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃，无色闪。课程制作完成后通过“浙江微课网”上传报送视频采用MP4格式，压缩采用H.264编码方式，码流率256-1024Kbps，帧率不低于25fps。同时妥善保存未经压缩的视频源文件。2.声音要求。声音清晰无明显失真，无交流声或其他杂音，音量适中前后一致，无明显起伏，声音与画面同步。3.分辨率要求。所有微视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求，建议采用16:9模式。分辨率不低于1280720（16:9），比特率与视频源相同为4mbps及以上。4.片头片尾要求。针对每个微视频，后期由省教育技术中心统一添加片头与片尾。每个微视频前3秒钟只要求出现微课程名称、本微课课题、主讲教师姓名即可。,三、小学语文课堂教学微课的使用策略,1.前置性微课用于课堂教学前，指导学生预习2.中置性微课用于课堂教学中，解决学习难点3.后置性微课用于课堂教学后，指导复习拓展,1.前置性微课的使用,放在校园网上，让学生在家观看；或在课堂师生讨论前让学生先观看体现了先学后教、以学定教的思想。（1）用于背景知识的铺垫：一篇课文值得讲解的东西有很多，课堂上没有必要也不可能都讲，可以做成微课让学生观看，为学习重难点内容作好准备。四年级送元二使安西：“安西”在哪？“元二”是谁（2）用于重点知识的预习：让学生尝试学习教学的重点内容，教师根据学生试学情况更好地把握学情，开展有针对性地教学。二年级用部首查字法查字典：先让学生看微课查字典，教师再顺学而教。,学生在线学习平台建设：微课+练习反馈翻转课堂,学生练习反馈分析,2.中置性微课的使用,在课堂教学中使用微课，主要用于解决语文教学的重点和难点问题。四下选学课文有趣的动物共栖现象生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。犀牛犀牛鸟鳄鱼燕千鸟、百舌鸟金黄鼠,啄食、放哨,提供食物,中置性微课：从单纯讲授知识到激发学生自主学习,（1）用于学生的比较探究在学生交流讨论的基础上，让学生观看微课，通过比较深入学习，既获得正确的知识，又增强自主探究的意识。四年级习作一张照片：先观察一张照片，讨论怎样用文字介绍照片（看：人物景）；再观看微课，深入理解（想：让照片活起来）（2）用于学生的个别学习学生存在着差异，统一观看微课后有的学生并一定看得懂，要创设学生自主