教师招聘考试之面试(2)(1)PPT课件

.,由表及里，打造完美教师范儿,北京优则仕教育面试研究中心,.,苦练七十二变笑看八十一难,.,招教考试流程,简章公布,报名,笔试资格确认,笔试,面试资格确认,（通过笔试）,面试,通过面试,通过体检,成为一名光荣的人民教师,.,面试,面试是经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面考察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等方面素质的一种考试活动。教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位者素质的一种考试活动。,.,面试测评要素：,一、语言表达能力二、专业知识技能三、综合分析和解决问题能力四、组织管理协调能力五、应变和自我控制能力六、人际沟通能力七、职业理解能力八、教育研究和创新能力九、仪表举止,.,谁更有老师范儿？,.,.,.,.,课程内容,一、礼仪二、面试流程三、面试形式（一）试讲（二）说课（三）答辩,.,一、礼仪,（一）穿着打扮（二）言谈举止,.,（一）穿着打扮,.,.,他们的穿着打扮是否有老师范儿,.,.,（二）言谈举止,1.言谈：普通话+洪亮+感情+刘畅2.举止：眼神+微笑+手势3.其他：基本技能和基本功4.开场白、结束语,.,开场白,汉语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是*组*号考生。非常荣幸能够站在这里向各位评委老师展示我的教学思想。今天我试讲/说课的题目是（转身写课题）。,.,英语：,Goodmorning,ladiesandgentlemen.IamNo._.Iamgladtobehere.Todaymytopicis_.Nowletsbegin.,.,结束语,我的试讲/说课到此结束，多谢各位评委老师，你们辛苦了！（鞠躬）,Thatsall.Thankyouforyourlistening.,.,二.面试流程,抽签室,备考室,考场,休息室,.,.,主考官一般考官学科骨干学科相关领导教育局相关人员纪委监察部门人员考官人数：5-7名,.,三、面试形式,（一）试讲（二）说课（三）答辩,.,第一节试讲概述,一、试讲定义二、试讲类型三、试讲的作用四、试讲与讲课（课堂教学）的不同五、试讲与说课的异同六、试讲的评价标准七、试讲的环节,.,一、试讲的定义,试讲又叫模拟课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。试讲考察的是教师的综合能力。,.,二、试讲类型,试讲的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法：1、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。2、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。3、从选题来源看，分为自定和他定两种类型。,.,三、试讲的作用,试讲是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。,.,四、试讲与讲课（课堂教学）的不同,1、对象不同试讲的对象是评委。常规课堂教学的对象是学生，师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性。,.,2、目的不同,常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力。,四、试讲与讲课（课堂教学）的不同,.,五、试讲与说课的异同,试讲和说课的相同在于目的相同，都是要考核考生对教材、对学生、对课堂的分析和控制能力。,说课和试讲的差异主要在于层次不同：试讲-教什么+怎么教说课-教什么+怎么教+为什么这么教说课要比试讲更具有系统性和预见性。试讲比说课更具有实操性。,.,六、试讲的考评标准,（一）考官组成第一层：核心考官，包括本学科专业教师、优秀教师、教研室主任第二层：其他学科专业教师、优秀教师、教研室主任第三层：教育主管部门的领导或工作人员、学校领导或者教务工作人员,.,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,1、候考室里按步骤备课2、内容准备充分3、教学重点突出4、要有恰当的互动5、充分利用材料6、巧妙利用教具7、内容要有条理性、组织性,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,1、候考室里按步骤备课第一步，要看教材目录，看章节说明；第二步，要通看全文，罗列知识点；第三步，要设计导入语；第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习；第五步，要设计小结和作业。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,2、内容准备充分虽然十分钟时间有可能无法将抽取的章节知识点全部都讲完，但是在备考的时候，要当做完整的教学环节来准备。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,3、教学重点突出如何突出重点呢？要学会截取一个相对独立的侧面：例如，“上节课我们讲了.通过学习我们初步了解了.今天我们来介绍.”“刚才我们学习了.下面我们接着探讨.”这样可以将考官很快地吸引到教学环节之中。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,4、要有恰当的互动虽然试讲的对象全是考官，但也要体现与学生互动的场面，不要全部满堂灌。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,5、充分利用材料考生可以利用候考室里面的材料制作教学用具，体现精巧的心思和教学主管能动性。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,6、巧妙利用教具考生应按规定携带教材、教案、讲稿以及与教学有关的教具到指定试讲地点。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,7、内容要有条理性、组织性内容有条有理，讲授方法紧扣教学目的，由浅入深，由表及里，繁简处置得当。,.,七、试讲的应试策略与注意事项,（二）试讲的注意事项,1.注意教学语言（流畅、准确）2.注意眼神交流3.注意板书速度（不要太慢、不要随意）4.注意时间安排（试讲时间有限）5.注意体态姿势（姿态稳健）,.,八、试讲的流程和内容,（一）.试讲开场白（二）.试讲四部曲（三）.试讲结束语,.,八、试讲的流程和内容,（一）.试讲开场白1、开场白的方法试讲中的开场白往往为“自我介绍”。如：各位评委老师，大家好！我是今天的第XXX号考生，我毕业于XXX，毕业前，在XXX学校实习期间，我.（收获和认识）。下面我将开始我的试讲.,.,（一）.试讲开场白2、开场白的注意事项第一，要有的放矢，有针对性；第二，要紧扣主题，简洁明了；,八、试讲的流程和内容,.,（二）、试讲四部曲,（一）创设情境导入新课（二）合作探究新课教学（三）自评互评巩固提高（四）回忆拓展小结作业,.,（二）、试讲四部曲,（一）创设情境导入新课,1.导入常用开头语（1）今天的课程开始之前，老师先提一个问题.（2）今天的课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人.（3）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物.,2.导入常用结束语（1）这就是我们今天要学习的内容.（2）请同学们带着这些问题来学习今天的课程.（3）今天的课程之后，也许我们能够找到更好的方法来解决这个问题.,.,（二）、试讲四部曲,（二）合作探究新课教学,1.重难点突出：这是教学的基本要求2.条例清晰文科讲究线索和感情理科讲究逻辑和归纳3.体现以学生为本的教学方法自主、合作、探究自主学习合作学习探究学习（详细见学习方式）,.,（二）、试讲四部曲,（三）自评互评巩固提高,1.需要记忆的知识点：提问巩固，填空填表2.需要理解的知识点：例题习题，学生解答，教师评价3.需要应用的知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。,比如：1.刚才我们讲过.下面我们来进行记忆力大比拼.2.刚才我们讲过.下面请这两位同学到黑板前来作答，其他同学也可以自己在练习本上试着做一下。3.刚才我们讲过.下面请大家思考几个问题：第一.第二.第三.,.,（二）、试讲四部曲,（四）回忆拓展小结作业,试讲最后对试讲内容要有小结，这是对试讲内容的复习和归纳。,比如：1.下面我们一起来回忆一下本节课我们都讲了那些内容.2.下面我们请一位同学来归纳一下本节课的主要内容.,.,（三）试讲结束语,各位领导、老师，本节课我本着充分发挥学生主体地位的原则，让学生在自主交流、合作探究的过程中进行学习。当然在实际教学中一定会有新的教学资源，我将及时调整我的教学预案，以达到最佳的教学效果。我的试讲完毕，谢谢各位老师。,.,(二)说课,说课的由来：时间：1987年6月底地点：河南新乡市红旗区教研室起因：选参加市新秀评选的教师问题：临近期末，课已讲完，采用听课的形式不合适解决：老师说说各自的教学设计，以“说”课代听课从此，现代教育词典增添了一个新名词说课,.,(二)说课,1.什么是说课？,2.说课与试讲有什么区别？,对象、内容、表达方式,说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。,.,3.说课结构,（1）说教材（2）说学情（3）说教法（4）说学法（5）说教学过程（6）说板书设计,.,3.说课结构,（1）说教材说教材包括四个方面：第一，说教材的地位、作用；第二，说教学目标（三维目标）第三，说教材的特点、重点和难点（要熟读教学参考书）第四，说对教材的处理、裁剪和加工。,.,3.说课结构,（2）说学情一般来说，对学情的分析应重点关注以下方面的内容：1.已有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能的基础2.心理特点和学习风格3.学生基础能力分析:包括自学能力、思维能力和动手能力等4.个性发展和群体提高：使每位学生都能得到提高,.,3.说课结构,（3）说教法（教学方法）,说教法，包括说教师教的方法和教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。一要说运用什么教法二要说为什么运用这种教法,常用的教学方法：语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法直观性教学方法：演示法、参观法实践性教学方法：实验法、练习法、实习作业法研究性教学方法：讨论法、发现法,.,3.说课结构,（4）说学法,教师要重点说出教给学生什么样的学习方法，在“学会”和会学上进行怎样的指导（见教综学法指导）,如何说学法？,说学法要说清楚四个问题：第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法；第二，为什么要掌握这个学习方法；第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法；第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯,.,3.说课结构,（5）说教学过程教师的教学思想、个性和风格，在教学设计的过程中反映出来，因此，过程是说课的重点内容,说教学过程，即说教学过程的安排以及为什么这样安排,.,3.说课结构,（5）说教学过程包括以下几个部分：（1）教学总体思路和环节：组织教学复习旧知识导入新课新课讲授知识应用巩固小结练习（布置作业）（2）教学环节与方法、手段之间的联系要说出如何处理教材，运用哪些教学方法手段，使教学过程流畅、有效。还可以适当点明这样安排的目的和预期效果。（3）教与学的双边活动安排要体现教法和学法和谐统一，德育和智育和谐统一（4）总结归纳，拓展延伸可以说说如何归纳知识体系，形成结构