2020年学校语文教师述职报告范文

学校语言教师报告范文我于1999年7月从江苏省扬州大学毕业，获得了现现代文学硕士学位，同年8月在清华大学附属学校注册，正式上岗，成为中学语言教师。可能是因为性格的原因，我不是善于与学生竞争的老师，没有控制他们的意思，无论是课堂教学还是班级管理，我都喜欢与学生平等共处，在温和宽松的气氛中相互寻求进步和发展。尊重学生的要求，相信他们的能力，不轻易否定、歪曲，不更换学生的积极性，完全没有树立只讲教师论的旗帜的意图。我成为老师以后，总是提醒自己，经常实践。希望几年后，学生们回过头来看高中生活的时候，不要把破词像黑暗的事情一样扔出去；我希望他们倾向于以合作的方式解决问题。我还希望他们每个人都有勇气说出自己合理的意见，同时不要吝惜向别人展现出相同差异的宽容微笑；我希望每次他们发表文章的时候，还会留下对语言的温暖思念。可能是因为我对努力学习的学生时代的告白太多了，如何准备好课程，如何准备好好课程，一直是我心中的战略之一，任何时候都不肯放松。下课后心情好的话，一整天心情都变好了，相反，开始出现了羞于姜东东老人的挫折。仔细想想，我最关心的是学生们对我有多响应，为此，我努力避免自己说的讲课方式的种类，唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的意识，激发他们对语言的兴趣，展现出由衷的热情：文本三读以课文为基础，根据内容、体裁选择与他相关的其他篇目，作为导入语，或作为扩大学生视野的一扇窗，引入到课程中。通常我更偏向于两种情况。一个是文章中有些模糊，另一个是分析性语言往往没有表示的力量。第二，不，不，直接、不好吃，最好用其他文字解释，相反，在这个时候可以酝酿无声胜利的效果，但也相当符合中国文学的微妙恩惠。我个人认为，在这个时候，读他的书给学生听，读文字上院很有意义，再深一层，文字上院可以省下老师生硬的故事，而不是依靠学生的轻松情绪；另外，还可以帮助学生准确把握作家的生活领域，理解文章中包含的思想感情。我相信，如果坚持这种方式，将成为与课程和课外的深刻隔绝，学生们不仅会在经典背景下，还会闻到外界的霹雳声。幸运的是，随着时间的流逝，学生们读书的欲望越来越高。学校图书馆是找不到的地方，被要求去大学图书馆借。偶然地谈论了徐志摩，临时改变了计划，把自己的人生给了学生相当人性化的方面和结局，没想到，学生们的反应很强，希望以后能更多地谈论这些内容。我当时很感动，虽然我以前，根据考试文本分析语言，和考试模式，对考试文本，一种所谓终极结论文本的处理方法，并不这么认为，但最终，没有明确的反驳方法，重要的时刻，学生们给我灵活的水，为什么冷？李白的很多诗都表达了对宏伟江山的无限热爱，但这并不是说他爱一种感情，陷入失意或失去想法的“三百六十天，每天都喝醉”。此外，李白天生的性格不寻常。但这并不能阻止他受到前辈的称赞，像云一样吵闹。无论是分析诗文，还是理解作者，从认识人性的角度来看，都更容易引起具有相同喜怒哀乐的学生的共鸣，不是吗？我在高中一年级期末考试上教的一个班文彦文读在一年级普通班中名列第一，进一步增强了前进的勇气。所谓动作适当，盲目高列，又产生审美疲劳感，适当安排一些团体活动，就像读完诗书后写文章一样，是很好的训练方法。一方面，可以在团体中培养合作学习的精神。一方面，可以创造集团和集团之间的竞争意识。教室气氛也很活跃，比喻自主学习的活力。通常我把全班分成一个单元，每个两组作为一个单元，一个经典布道，一个绘图水平，一个品味单词的图像颜色，所以单位，不同的，不同的；两个小组努力让全班接受自己的意见。民主和集中，效率和节奏。特别是学生们这段时间表现出的非凡创意很刺激。长期学习语言是为了写文章，文章的好坏与语言关系很大。因为每个人的生活大同小异，色彩，即语言。现在我对学生语言能力的训练正在这方面展开。一是按照文章的意思修饰单词。诗，或文，讲座，我请学生仔细包括圣歌，并选择适当的词来说明其中包含的情感；第二，梅莎。萧红、张云、几个关心原语言的作家，从他们的作品(主要是小说)中提取了一些段落，我预料到学生们会补充，但遇到了直言直语。当每个人都有大体的想法时，我再次提出作者的表达，激烈冲突引起的欣喜若狂的意外，引发了学生的思考。第三，墨菲练习。如果让学生模仿例句形式写自己的话，最终从模仿走向革新。我的这种努力引起了学生语言的新生。我拥有的两个99级学生已经以相同的题目发表了，两个00级学生也在海淀春丽杯征文比赛中获得了二、三等奖。虽然现实总是以那种反复无常随时打击我的自信和热情，但我想相信时间的魔力。累了7个月，相信水滴石穿像。我在XX年8月收购了美术班。在此之前，不管_ _有什么经营经验，我都听了小班(美术班有21人)很难处理的话，不是用内心的话来表达的。文和理性两极化，平均学习成绩低，与_ _单元职称无缘，这是听课的学生第一次得到的印象。第一步该怎么办？前辈们说选拔有能力的班干部很重要，真的很难选择。班上几乎没有军官的经历，一切都要从头开始。我最终把标准定在是否热情上，提拔了一个人。现在看来，对所负责的事情已经竭尽全力了。柔和的环境稍有好转，第二步要向它注入坚硬的东西。具体来说，就是创造你追我，为上游而努力的氛围。按照数学几科代表的提议，我们建立了逐项考察制，以形式直观地评价学习品质。总表由各科课程代表持有，对各科课程的教学情况进行分类，在课堂上主动回答问题，说问题，不理解，提问，展示教学成果，每几列剽窃作业有约定的评分标准，最终总成绩将以平时成绩参与各科课程的成绩评价。看了一段时间大浪和沙洲的效果后，所有能煽动的人都站了起来。各自实践着自己。我观察了很长时间，发现他们的问题不在学习中，在整个人的思想中，大体上高估了自己，不谦虚，不善于吸收别人善良的建议和自我反省能力不足。下一个第三个棋子是修正这些问题人物。韩秀：严厉管制。两个窍门：侧敲。把进步的主动权交给他们，让他们感受到老师的信任。三招：老糊涂。说“打架的时候要拿出来”，对于不断教书、感情麻木、表情懒惰的学生，可以冷静地处理一段时间，在一种刀霜刀的压力下，先自我反省。四个窍门：膝盖面对面地说话。在几次成功的对话中，我深深地感到，在适当的称赞下营造共鸣氛围对积极的对话很重要。除了这个单打独斗场面外，还接受心理老师的建议，以班会为阵地开展了一系列团体咨询活动。每个活动由5、6人一组，以围成圈的方式展开，写着“分说”，学生们要真心说出站在圆圈中间的人的优点；在“我是谁”的纸条上各写了关于自己的话，翻了翻，然后让对方猜一下收到纸条的人是谁写的；“自画像”，所有人都描绘出抽象、真实、动物、植物，但最能代表自己的形象；然后，假设不入流的女学生，宿舍着火了，你跑去拿一件东西。你会拿走什么？让学生们谈谈他们的意见。所有这些活动的目的一方面是便于类成员之间的深入交流。一方面，提高班级成员自我探索的认识，提高他们的意识能力，形成健康的自我形象；另一方面，是帮助学生树立正确的价值观。总之，我认为不能一味地压制学生，或者从尊重他们开始，重视刚性。我现在在班上感到很舒服，我“