青岛版五四制三年级下册数学教案

三年级第二册数学教案唐山镇第二小学生动的民间节日对称性一、教学内容感知对称现象，初步了解轴对称图形和对称轴，通过运算确定轴对称图形的对称轴，用一半轴对称图形在正方形纸上画另一半。二，教学目标1、结合大量实例，初步了解对称性和轴对称图形；通过实际操作学习确定轴对称图形的对称轴，可以在正方形纸上画出给定简单轴对称图形的另一半。2.在实际活动中，如操作，观察和绘图，学习图形知识和发展空间概念。3.在现实生活中，我们应该理解对称现象，欣赏和感受对称之美，培养最初的审美品质。三，教材的依据和地位本单元是学习对称知识的起始单元，也是将来进一步学习对称知识的基础。四、课程表：本模块共安排了2个课时。生动的民间节日对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级第二卷第2-5页。教材分析：对称是现实生活中常见的现象。对称的物体，如图片、建筑、动物和植物、艺术品等。在学生生活中随处可见。学生对对称现象有一定的认知基础。本单元选取在庆祝中国民俗节期间拍摄的照片，利用学生的经验引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，并了解轴对称图形和对称轴。教学目标：1、结合实例，了解轴对称图形及其特征，通过实际操作了解轴对称图形的对称轴，可以在正方形纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。2、在操作、观察、绘图等实际活动中，发展空间概念，提高观察和操作能力。3.欣赏和感受对称之美，培养审美意识。教学重点：了解轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在正方形纸上画出另一半简单图形，使其成为轴对称图形。教学中的困难：画对称轴。教学准备：学生准备：学习用具，彩纸，剪刀教师准备：放大体操图片，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。教学过程：第一节课一，创设情景激发兴趣对话：请一起欣赏一组图片。(展示课件)对话：欣赏完这些照片后，它们给你留下了什么印象？让学生畅所欲言。学生可能会说这些图片很美，图片中的动作也很美。这幅画的两面是一样的。对话：为什么这些照片会给你留下如此美好的印象？对话：今天，让我们来研究这些图片中的体操之美。(然后课件显示体操示意图)如果我们从前面画这些体操动作，它将成为这样一套平面图。二、自主探索，解决问题对话：请仔细观察。你会问什么数学问题？学生可能会问，“这些照片包含什么样的美？”这些画有什么共同点？“我们如何理解它们的美丽？”等等。对话：人们问了这么多问题。让我们先研究一下这些数字有哪些共同特征，好吗？对话：请组长拿出1号包，把里面的图片分发给小组中的学生。找到一种为自己学习的方法。这些数字的特点是什么，你是怎么发现的？然后在小组中分享你的发现。好吧，我们开始吧！学生小组活动和教师的导游。对话：谁愿意代表你的小组讨论你的小组在这些数字中发现了什么特征？你是怎么发现的？学生可能会遇到以下情况：他们发现图的两边通过对折重叠，但他们不会用完全重叠来表达；对折的方法通常是一样的。学生们不太喜欢对话：男孩和女孩们，刚才通过对折这些图形，你们发现对折图形的两边是一致的。那么我们会说这些数字是对称的。(黑板书写：重合和对称)对话：老师这里有另一个人物。你认为它是对称的吗？(展示杯扣图片)学生可以直接回答说这不是一个对称的图形，因为杯子的一边有一个把手，另一边没有把手。谈话：真的吗？你能打九折看看你发现了什么吗？学生示范折扣。对话：这个图形对折后重合，这个图形对折后重合。这两种巧合有什么区别吗？学生可能会认为它们都是重叠的。一个是图形的某些部分重叠，而其他部分不重叠，即有些部分重叠。另一个是，在双方一致之后，没有或多或少的东西。一些学生会说这完全是巧合。对话：这些对称的图形对折后全部重叠，即完全重叠。(黑板书写：完成)对话：现在我们打开折叠对称图，你有什么新发现？老师也想要10%的折扣。哪个学生愿意把你匀称的身材借给老师？注意，老师开始折。我这边弄了一条折痕，这边又弄了一条折痕。这两条折痕和你折叠的折痕有什么不同？学生回答。对话：对称图形对折后完全重叠的折痕称为“对称轴”。(黑板书写：对称轴)通常用虚线画出。注意老师是怎么画的。请画出你刚刚对折的图形的对称轴。对话：男孩和女孩，把这些数字对折，我们发现它们可以完全重合。我们称这种图形为轴对称。(黑板书写：轴)对话：现在你知道为什么这些体操动作如此美丽了吗？回到课堂开始，学生们会突然意识到，他们将从数学的角度重新审视这些图片，发现对称之美，感受对称之美。对话：你能找出下列哪个图形是轴对称的吗？请完成课本第21页的问题1和2。学生交流如何判断。第三，验证猜想并巩固练习。对话：打开学习工具箱，请在钉板上拼出一个以前学过轴对称图形的平面图形。告诉每个人你周围是什么样的人。学生可以围出不同的形状，如矩形、正方形、平行四边形、梯形等。对话：请组长打开2号袋子，找到你所附的图形，并开始验证你所附的图形是否是轴对称的。(矩形有2个对称轴，正方形有4个对称轴，圆有无数对称轴。平行四边形的两种情况和三角形的三种情况)对话：谁想和你交流？你周围是什么样的人？它是轴对称的吗？学生们可能会有一些争论。对于正方形、长方形和圆形都是轴对称图形，学生一般没有太大的差异。对于三角形和平行四边形，由于情况比较复杂，如等边三角形、等腰三角形和一般三角形的三角形，以及四条等边菱形的平行四边形，这是学生争论的焦点，也是学生探索的难点。老师应该为学习做好充分的准备。对话：在我们所学的平面图形中，矩形、正方形和圆形都是轴对称图形，而三角形和平行四边形需要根据具体情况进行分析和判断。请从这些图中选择你最喜欢的一个，画出它的对称轴，并请你的同伴帮助你看它。你画得对吗？对话：请打开课本第4页，独立练习。请从书中你喜欢做的问题3和4中选择一个。修改子主题并展示投影。四、动手实践，创造图形对话：轴对称图形在我们生活中随处可见。让我们在生活中寻找对称。学生在生活中寻找对称。对话：生活中有太多的对称。老师还收集了几张轴对称图片。让我们一起享受它们。(课件演示)对话：看到如此美丽的轴对称图形后，你想自己创造一个吗？对话：你可以用学习工具箱上的指甲板把它围起来，用小方块把它放好，用剪刀把它剪下来，用彩色笔画出一幅画。选择你喜欢的方式来创造一个美丽的轴对称图形。学生的创造性活动。作品展示，学生自我评价和评价彼此的作品。结论：今天我们已经知道了轴对称图形。今天的作业是找到我们自己家的轴对称图形，并告诉爸爸妈妈。第二课时首先，谈话激发了兴趣，引入了新的课程对话：男孩女孩们，请你们表演一个动作，告诉我们上节课学到了什么？学生做不同的对称运动。对话：在今天的课上，让我们用轴对称知识来解决几个新问题，好吗？【设计意图】开门见山，让学生回忆前一课的内容，用行动表达出来，不仅能激发学生的学习兴趣，还能迅速将学生的注意力集中到轴对称图形的学习上，一举两得。第二，独立练习巩固知识对话：考虑一下。轴对称图形的特点是什么？学生回答。如果答案不完整，老师必须让学生完整地说，并学会听别人的演讲。对话：那么，你知道这些数字是从哪张纸上剪下来的吗？请打开课本第22页，看问题5。仔细观察，思考，然后联系。学生展示报告实践。一般来说，学生在做这道题时不会出错。如果一些学生犯了错误，老师可以要求学生解释原因，并要求其他学生帮助他。对话：是的，我们知道轴对称图形对称轴的两边是完全相同的。如果给你一个轴对称图形的一般形状，你能画出它的另一半吗？请自己完成问题6。学生们互相展示他们如何画画，并互相交流如何画画。在这个问题中，学生经常通过计算错误的方格来画错误的图片。教师应注意引导学生看图数方格，并提醒学生画好后检查两边是否相同。对话：似乎每个人都对轴对称图形有很好的理解。让我们一起读一个有趣的故事。(展示第23页的问题7)请仔细看图片，看看主角之间发生了什么，以及为什么老虎会跳进水里。你能看看这幅图，编一个合理的数学故事吗？让学生在编故事和讲故事的过程中了解老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，并初步感知镜像对称。对话：有趣的故事讲完后，困惑的老虎被狐狸抓住了。看来学好数学对我们真的很有用。然后让我们一起检查每个人的学习。(显示“我学会了吗？”)对话：请自己在书中完成这个问题。在学生陈述的基础上，“收获花园”被分成小组进行复习。设计意图练习设计形式多样，循序渐进，让学生在获得数学知识的同时，进一步感受到用数学知识解决实际问题的乐趣。三、扩大和延伸，总结收获对话：你从今天的学习中学到了什么？你能用对称知识装饰你的房间吗？你能以日记的形式写下你是如何用对称知识装饰你的房间的吗？设计意图让学生尝试总结课堂上所学，整理知识和系统知识，养成在每堂课中都知道自己所学的习惯。以日记的形式记录不仅能促进学科的整合，还能培养学生用数学语言表达观点的能力。第二，对大数的理解知道大数万或更多超过一万人教学目标：1.知识目标：让学生知道“一万”、“十万”、“一百万”、“一千万”和“一亿”的计数单位，知道一亿是一个大数字，并知道一亿以内的每个计数单位的名称和两个相邻单位的关系。2.能力目标：掌握数字序列，能够根据级数正确读出1亿以内的数字。3.情感目标：通过情境创设、小组合作学习等形式，学生可以获得正确阅读的成功经验。教具和学习工具的准备：教师准备多媒体课件或真实投影仪、计算器等。教学过程：首先，创造一个情境来揭示主题引导学生观看第一个信息窗口。问学生问题，获得什么信息？你发现了什么？揭开主题：亿万阅读。第二，探索交流，获取新知识首先，让学生试着读这个数字。2.计数器操作，知道计数单位。问：你在这个柜台上发现了什么？用计数器计数：先拨一千，然后一千，数到九千，然后再拨一千。问：9，000加1，000是多少？如果一千个人超过十岁呢？如果你知道一万，一万就是一万。(黑板上写着“一万”。)让学生在柜台上数10，000，直到他们达到90，000加上10，000。什么事？知道十万是十万，在黑板上写“十万”。同样，完成对1，000，000，000，000，000，000的理解，并分别在黑板上写下：1，000，000，000，000，000。3.分组讨论学习计数单位之间的关系。问：你知道一千万亿是多少吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？4.了解数字和数字序列表(1)数字化学习。将按数字顺序写出。说出每个数字的名称和计数单位，指出有多少个这样的计数单位。(2)同桌的学生互相谈论其他数字。(3)学习“几个等级”。本文介绍了中国的四位数分类计数法。5.巩固练习，并完成第4页的“做一件事”。6.学习阅读。(1)用投影法显示两级数字表，并在相应的数字下分别显示课本上的四个数字。让学生读一读，写下他们读了多少。(2)小组讨论：A.你如何阅读两级数字？一万个等级的数字和几个等级的数字在阅读上有什么不同？当数字上有零的时候，我应该读什么？(3)反馈、交流和讨论信息，由学生总结，修改例题中数字的阅读方法。三。巩固练习：完成第9-10页的“自主练习”。第四，总结：这节课的学习内容，让学生谈谈学习经历、收获。超过1亿的书写方法教学目标：1.知识目标：使学生能够正确书写1亿多个数字。2.能力目标：在学习过程中，引导学生用旧知识学习新知识。让学生意识到数学知识之间的联系。3.情感目标：引导学生关注学习过程，让学生体验学习的乐趣。教学过程：一、审查简介：团体交流：上课前，让学生收集生活中的一些大数据，这样他们就可以有意识地复习学生在不到1亿的时候使用的一些数据。在课堂上，请在小组内互相读和写收集到的数据。此外，你怎么读或写这些数字？这是一种帮助学生在1亿元以内复习和写作的读写方法。2.练习1(1)读下列数字：(首先自己读，然后两个人互相读。一个人阅读，一个人判断。再读一遍。有争议的人可以举手。)0读完六个数字后，你可以用总共三个问题来填写反思表。反光桌子1.六个数字。你读对了吗？2.你如何解读超过1亿的数字？(多项选择) ()(1)数字中间有一个零或连续几个零，所有这些都是只读的一个零；不读取每个级别末尾的零。(2)从高读数开始，逐级向下读数。(3)阅读数以亿计或数万计的年级，首先根据每个年级的阅读方法进行阅读，然后在它后面加一个“亿”或“万”字。你是如何学习超过3亿次阅读的？()(1)自己阅读(2)通过他人的帮助学习。(3)用以前学过的阅读方法来阅读上亿个数字。其他。(设计这种反思形式的目的是让学生有意识地反思自己的学习过程，让学生关注他们是如何通过反思学习的。有