《芦花荡》课件.pptVIP

欢迎各位领导老师来指导我们制作课件：上杭三中的刘伟文，观看小兵张嘎片段，介绍新课。小兵张嘎是一部非常特别的儿童军事题材电视剧。加齐的形象影响了许多小观众。加齐意志坚定，足智多谋，勇敢无畏。“小恶魔，我要和你战斗！”这种仇恨，撞击地板的呐喊，这种无畏的英雄主义似乎把我们带回了蝙蝠侠张嘎与烟雾共存的年代。引进新的班级，年近60岁的老战士，像往常一样领养老金，我们的老英雄是难以捉摸的，无数次通过魔鬼的封锁，保证了芦苇塘里部队的供应，保证了部队的战斗力。这位老英雄手无寸铁，孤身一人，把十几个魔鬼打死了。他是怎么做到的？让我们一起走进芦花荡，欣赏这位老英雄的风采。陆华当，孙莉，刘伟文，上杭三中：教师，教学目标，知识与能力1。准确把握小说三要素的概念，并能运用小说三要素来分析这篇文章。2.区分不同的字符描述方法，可以综合运用字符描述方法构建字符的三维图像。3.欣赏“老人”的形象，把握其英雄品格和传奇色彩。4.试着找出文章中描写景物的句子，认识它的美，分析它的功能。过程和方法1。学生预习，老师讲解和指导完成课堂练习。2.讨论，提问和回答，点击和比较。情感、态度和价值观1。在白洋淀美丽的风景中，培养学生热爱祖国、保卫祖国的责任感和使命感。2.学习“老人”等抗日军人的文章，学习他们无畏、勇敢、乐观的英雄主义和乐观主义性格，从而使学生相信，英勇的中国人民是不可战胜的。要点：1。通过体验故事的传奇色彩，分析老人的英雄性格，体会他性格中的真、善、美。2.试着找出风景描述的美。如何理解“老人太自信、太自尊”这句话中的“太”字？2.美丽风景描写在文本中的作用。学习小说课的五个步骤，首先是检查和预习：了解文学和文体的一般知识，掌握单词的形式、声音和意义。第二，整体感知文本，理清结构，复述和总结小说的故事。第三，仔细阅读课文，把握小说中的人物。精读课文，找出环境描写的句子，思考这些环境描写的作用。五、探究文章的主题和写作，第一课学习列表：播放前三首歌曲，一、检查预习：了解文学知识和文体知识，掌握单词的形式、声音和意义。第二，整体感知文本，理清文章结构，复述和总结小说故事。第三，仔细阅读课文，把握小说中的人物。第一阶段(考试和预习):了解常见的文学知识和文体知识，掌握单词的形式、声音和意义。1、了解小说文体知识。2.理解作者的简介。3.理解作品的介绍。4.了解写作背景。5.掌握单词的形状、声音和意思。小说是一种注重刻画人物以反映社会生活的文学体裁。这是虚构的，来自生活高于生活。这部小说的三个要素：人物、情节和环境。刻画人物的方法：对外貌、行为、语言、心理等进行33，360次正面描述。简介。小说的情节：开始、发展、高潮和结尾。序言和尾声。自然环境和社会环境。(解释背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛。)，风格上的常识积累卡，介绍作者孙犁(1913-2002)，现代小说家、散文家、“荷花淀”派的代表作家，以及赵树理、四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。他是“荷花淀粉派”的主要作家。毛泽东作品简介新时期以来，散文集有荷花淀、风云初记、白洋淀纪事、铁木前传、秀露集、澹定集、耕堂杂录、尺泽集、远道集等。已经出版了。1992年，又出版了8卷老荒集。其中，陋巷集是他最著名的小说和散文之一，最能代表他的写作风格。1937年7月7日，日本侵略者在河北省万平县卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的战斗。又称“七七”抗日战争和“七七”事变。七七事变后，全国人民群情激愤，声讨日本侵略者。七七事变标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争的序幕.中国共产党领导的著名的抗日武装“雁翎队”，利用洛党的有利地形和滇曲的纵横交错，发动了机动灵活的游击战争，以弱胜强，战胜了日本侵略者，极大地提高了中华民族的威望。这篇文章写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。(1)对红色字体的字符进行注音，并掌握其形状。我不确定我是否能做到这一点。小心提防。2.乞讨。3.尖锐；犀利。4.技能和直觉。5、悠闲舒适。6、倾斜、歪斜。7.走在蜿蜒的路上，这是直言不讳的比喻。8、方言，吹牛会让自己出丑丢脸。9、慌慌张张，不知如何是好。在第二阶段，感觉整个文本，整理结构，复述和总结小说的情节。(18)总结老英雄的形象。(954)老英雄护送两个女孩到芦苇塘。(5563)第二天老英雄打败了日本鬼子。这篇文章讲述了抗日战争时期，河北省白洋淀一位老抗日英雄护送两个女孩去寻找革命队伍的故事。第三阶段：仔细阅读课文，掌握小说中的人物，分组合作，探究：方法：四个学生组成一个报告小组：每个人找出并标出相应的段落，然后一个人朗读相应的句子或段落。我们分析和讨论我们读的句子。一个人负责记录它们(这个组中的其他学生可以添加它们)。最后，组长会详细说明你所分析和总结的内容。1.课文中写了哪些人物，主要人物是谁？作者如何描述它？2.他性格的核心是什么？课文中什么内容反映了他的性格？老人给你留下了什么印象？请形容为“这是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的老人”。人物：老人，大岭，二岭，主要人物：老人，描述方法：正面描述：外貌描述(例如，第11页，第10-11段)。3和4)，行动说明(例如，第17-18页，第16-17段)。55、57和61等。)，语言描述(例如，第14页，第16段)。21等。)，心理描述(例如，第16页，第16段)。47)，侧面描述：例如，第47段。8；在第1段的第一句中，继续寻找；以及文章中对二灵对老人的怀疑和不信任的描述，都是从侧面描述老人的英雄行为。课文中写了哪些人物，主要人物是谁？作者如何描述它？老人的性格核心“太自信和自尊”，“太”意味着“非常”和“太多”。因此，这句话既有非常自信和自尊的意思，也有过于自信和自尊的意思。我太自信了。例如，在第11页第5段中，“你事事依赖我，我事事依赖我的供水能力”；第12页第10段“放心睡觉”第14页第21段“不要害怕，探照灯不能照在我们身上”第15页第31段“他不能打我们”第11页第6段“每天晚上化妆让自己开心，让别人开心”，第2段，他性格的核心是什么？课文中什么内容反映了他的性格？太多的自尊：例如，第15页，第38和39段，在得知女孩被他的粗心伤害后，她非常难过“我不能接受你”。第16页第47段激起了他对日本鬼子无限的愤怒，他的自信和自尊；女孩和老人之间的对话显示了老人的自尊。老人给你留下了什么印象？这是一个_ _ _ _ _ _ _老人，一个老当益壮的老人，一个有着爱国抗日热情的老人，一个有着过度自信和自尊的老人，一个有着强烈的爱憎分明的感情的老人，一个既有智慧又有勇气的老人，这真是一个传说中的老英雄！他在哪里？请用“我说他是”和“是”的句型来表达。当我说他“奇怪”的时候，我的意思是“奇怪”在里，当我说他“奇怪”的时候，我的意思是“奇怪”在他神奇的能力里。当我说他“奇怪”时，我指的是他自信和自尊的性格中的“奇怪”。当我说他“奇怪”时，我指的是他无忧无虑和乐观的心情中的“奇怪”。通过感受老人的形象，你对“抗战”和“英雄”了解多少？第一节课的总结：学生们，今天我们学习了这门课的普通文学知识和文体知识，掌握了单词的形式、声音和意义。理清文章结构，复述并总结小说情节；着重分析了老英雄的形象。我们应该向抗日英雄学习，热爱祖国，为保卫祖国而努力奋斗。学生们今天学习非常努力。明天我们将继续学习课文的环境描述、主题和写作。1.掌握单词的形式、声音和意思，并学会使用它们。2.根据课后练习2，写下第二天二玲看到老人英雄行为时的心理活动。感谢您学习第二课的菜单：播放两首歌曲后，首先仔细阅读课文，找出描述环境的句子，并尝试找出这些环境描述的功能。第二，探究文章的主题和写作，第四阶段：精读课文，找出描述环境的句子，并尝试找出这些景物描写的功能。(1)让学生找出环境描写的句子，然后四人一组讨论和探究场景描写的作用。环境描述，例如：1，第10页，第1段，第2段，第10页，第2段，“在一个晴朗的夜晚，明亮的月亮和晴朗的风，向东南方向前进”，第12页第3段，“月亮是弯曲的，和水在同一天悬挂。”4，第15页，第38段，“月亮已经落下.一些窃窃私语的风声响起“5，第17页，第59段”，水是平如镜.轻轻地漂浮在水底的“第6页，第18页，第62段”，新鲜而温柔的芦苇花.飘的功能：渲染故事的气氛，烘托人物的情绪，为作品增添战斗的诗意。他使劲打着拍子，瞥了一眼芦苇塘。在那里，新鲜柔软的芦苇和一片紫色的天鹅绒随风飘散。这是老人看到的美丽景色，在老英雄打鬼的时候，从他的心里萌发出一种轻松愉快的心情。(2)课堂练习：品味和探索下列描述环境的句子的效果。(2)夜里，敌人从炮塔的小窗口望着黑暗阴沉的大芦苇塘，天上的星星似乎都浸在水里，滴下来。正是在这样的深夜，水鸟在芦苇丛中飞翔歌唱。白天，它们紧紧地躲在巢穴中以躲避炮火。芦苇仍在奋力向上爬，目标似乎是天堂。渲染气氛的作用：在鬼子的监视下，夜晚的芦苇是安静的，但安静中有几分恐怖。环境，险恶，诗意，性格，老人，性格特征：过度自信和自尊。外貌特征：瘦削但特别精力充沛，有一双锐利明亮的眼睛。阴谋、夜间护送；这孩子受伤了。第二天，第(3)前三个阶段的总结，第五阶段：探讨文章的主题和写作，主题：小说描写了白洋淀人民在我党领导下的抗日根据地，在对敌斗争中的生活。通过写一个英雄在夜里把两个女孩送进芦苇塘的故事，大女孩受了伤，第二天他严厉地惩罚了敌人并报了仇，他赞扬了老船夫的强烈感情，他的英勇和足智多谋的革命精神，并表现了在中国共产党领导下英勇对敌的根据地人民的爱国精神。整篇文章洋溢着革命的乐观精神，反映了作者对祖国和人民的热爱。学习如何写文章：通过外表、语言、动作和心理描述来刻画人物；风景的描写衬托出人物的心情。在小说中，敌人密切监视着芦苇沼泽，但是“每天晚上，芦苇沼泽里的歌声仍然那么响亮”。你如何