校长向管理要质量、要效益.ppt

校长希望管理层提供质量和效率。主旨发言人，也是本次演讲的主要内容，是：首先，你为什么说教育质量是学校的生命线，是其存在价值的体现？第二，学校管理是校长的理性行为，它具有非理性因素。第三，学校管理理论对校长有用吗？第四，校长如何让管理产生质量和效率？首先，教育质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，是学校社会价值的体现。如果一所学校没有教育质量，它的存在就没有价值。教育质量已经成为学校声誉和形象的象征。谁创造了教育质量？它是由全体师生共同创造的。在相同的办学条件下，为什么有些学校质量高，有些质量差？校长的管理意识和管理水平起着关键作用。校长面临的挑战是如何在特定的环境和有限的教育资源下，释放学校的智力能量，为社会培养合格的人才。校长如何分析学校的环境特征，整合教育资源，消除学校发展中的各种障碍，提高教育质量？我们必须从改善和提高学校管理人员的管理素质结构入手。真正的挑战要求我们提高管理水平。人类历史上所有的伟大成就都是人类智慧的结晶，是人类管理能力的体现。奥本海默说：“充分利用科学技术的是科学的组织和管理。”坎贝尔说：“在对世界上所有主要问题进行分析的最后，总会有一个管理问题。”中国加入世贸组织后，教育面临许多机遇和挑战。我们有能力吸收国外优质教育资源并保护自己吗？有能力参加国际教育竞赛。我们必须从管理开始。管理是一门激发智慧的科学。它是环境、资源、人才、规章制度、权力、时间、空间等因素通过战略、战略和军事战略的组合。达到预期目标。什么是管理科学、人才、资源、系统、权力、时间、空间、信息、环境？管理是世界上最具挑战性的工作。它必须“在不确定的环境中探索真理，并在充满矛盾的道路上找到出路”(Hendy)。无论是创建新系统还是改革旧系统，都存在阻力。管理是对外部阻力的挑战还是对自我阻力的挑战？通常有一些解决问题的基本想法，但是现实的挑战要求我们改变我们的基本想法。管理是基于价值判断的行为选择。当管理者做决定时，他们首先理解这是什么，然后是价值判断，最后是如何去做。如何发挥管理的有效性？人们对管理有不同的理解。管理就是要听领导的话，听从他们的指示。别自作聪明。管理就是释放组织的智力资源，让下属比自己更聪明。管理就是为每个人做事。管理意味着给予建议和使用干部。头脑驱使他人行动。管理由“管理”主导。管理必须严格，严格按照规章制度、纪律和程序进行。努力做好检查、监督和评估工作。严格的学校管理是领导者缺乏信心的标志。管理需要宽松的环境、主观意识和合作精神。管理是如何快速、良好、经济地完成任务，做正确的事情，而不做错误的事情。管理应该以人为本。尊重人，理解人，帮助人，充分发挥人的创造精神。这些不同的理解反映了不同的管理理念和行为差异。如何理解管理是一种理性行为？负责人的行为、法律法规、科学理论、环境、资源、条件、计划、组织、指挥、协调、控制和预期目标的实现。由于管理所面临的环境和对象的复杂性和不确定性，管理存在不合理因素。经理们有时需要不合逻辑的思维来摆脱困境。任何事物在开始时都有许多发展的可能性。对一个经理需要情感接口来融入团队。为什么学校需要管理？在实现教育方针和提高教育质量的过程中，仅靠教师的个人力量是不可能做到的。所以需要有人来组织、指挥和协调。教育目标的实现需要教育资源的消耗。学校管理是将资源消耗降到最低，而质量和效益是最大的。在提高教育质量的过程中，矛盾和冲突往往是不可避免的。学校管理是识别矛盾、利用矛盾或化解矛盾。学校管理是指学校管理者用自己的教育理念和价值观为学校注入灵魂和生命。学校管理是调动社会组织、家长、学生和教师的积极性和创造性，共同办学。简而言之，当办学资源分散无序时，教育质量就无法形成。管理理论对校长有用吗？首先，当教师的角色转变为校长的角色时，校长的角色意识、价值观、智能结构、管理模式和行为准则都需要学校管理理论的指导，否则就会陷入“彼得高地”。学校的现状如何，离我们的预期目标还有多远？如何设定预定目标和制定学校发展计划？如何消除发展中的障碍(概念、系统、资源、能力、时间、技术)？如何调动教师的积极性和创造性？当校长接受一份新工作时，他如何才能很好地完成它？从实际出发，“没有调查，就没有发言权”的原则既要有一般的要求，又要有具体的指导。在我心里，我有大局；在我手中，我有典型的情况。首先，我们必须处理这个问题，然后我们必须务实。现实和现实的结合。校长应该足智多谋，果断果断。更多是为了正确的决定。为了通过测试，三分之一的校长应该“种植实验田”，并亲自召开现场会议。第三，当校长们在工作中取得成绩时，如何正确总结经验，将感性认识提升到理性思维？找到第二条曲线。在开始、发展、早期成就、高度成就、停滞、衰退和衰退、第二条曲线、第四条曲线的时期，当校长在工作中遇到挫折和困难时，他就陷入了误区，不能自拔。理论可以激励自己，增强自信，摆脱烦恼。失败是成功之母。每一次失败都意味着我从成功又向前迈了一步。挫折并不可怕。可怕的是一个人没有自信和责任感。校长的管理智能结构是什么？校长必须善于提出概念。用理念引领全校前进。2、委托人在对重大问题做出决策前必须进行充分的论证。这个决定的利弊应该作为一个整体来考虑。3.校长应该与各种人员(领导、助理、合作伙伴、教学人员)交流信息和感受。如何组织和实施教育、教学和管理？如何对学校的任务和现有资源进行统筹规划和安排，以最小的消耗获得最大的效益。5、提高学习能力，不断更新自己，完善自己。让他们能够与时俱进，开拓创新。如何衡量学校管理的有效性？首先，如果有明确的目标，就没有管理。管理是一个逐步接近预定目标的过程。第二，最大限度地开发、利用和整合办学资源。第三，建立稳定、平衡、有序的秩序。要实现人的责任，事情有个地方，事情有条不紊，有四个时间，形成一个指挥精神、信息、责任明确、工作力度大、效率高的运行机制。五、校园文化和团队精神的状况，如何才能使管理质量受益，如何选择学校的发展目标？如何确定学校的发展战略？如何配置和整合教育资源？如何调动教师的积极性和创造性？如何实施目标管理？如何实施过程管理？如何实施项目管理？如何c目标包括三个层次：概念目标、结构目标、指标目标和如何制定概念目标。德鲁克预测，在21世纪，“世界上所有的机构都应该把全球竞争力作为自己的战略目标，并按照世界同行的最高标准来要求自己。”否则，就没有生存的希望，更别说成功了。“学校应以吸收国际优质教育资源和参与国际教育竞争的能力为长期目标，以教育成果质量为长期目标。课前和课后服务；学校品牌和课程品牌；社会、家长和学生的满意是进步的目标。如何选择学校发展战略的目标，学校发展战略有四种类型：跨越式发展战略；团队流失的发展战略；模仿对手的战术；哥伦布战略。跨越式发展战略、哥伦布发展战略、模仿竞争对手战略、跑出来发展战略、学校发展战略的选择应该从学校的实际出发，学校发展战略的优势、劣势、机会、威胁、重点和思路，旨在提高学校核心竞争力的战略，旨在充分利用优势教育资源的战略，强结合、优势互补、可持续发展的战略适应变化、 以不断调整自己为目标的战略是超前一步，也就是说，引领时代的战略不是超前的后来者的战略选择了第二条曲线的战略，学校的资源配置离不开资源。 资源包括：人力、材料、财产、时间、空间、权力、信息和历史。每个学校的资源是不平衡的。有优点也有缺点。统计学家认为，有利的资源通常很少，但总的来说它们有很大的影响。然而，脆弱资源的数量往往很大，它们对整体的贡献相对较小。这就是著名的82定律。学校管理者应该培养弱者还是加强优势？在竞争环境中，培育弱势资源可能会削弱优势，造成更多的损失。任何事情都有机会成本。如果我们把主要精力、时间和金钱花在弥补弱点上，我们不仅无法达到完美，还会失去赢得个人冠军的机会。为了防止马太效应，当我们集中精力开发优势资源时，可能会出现马太效应现象。这也是我们不想看到的。给他他所拥有的，让他拥有更多。不，甚至他应得的部分也被别人拿走了。这就是为什么富人越来越富，而穷人，无论他们如何努力，仍然无法致富。校长优先充分发挥优势资源的作用，鼓励优势资源帮助弱势群体。最后，我们将实现共同发展的目标。为了调动教师的积极性，学校的一切成就、质量、效益和目标都是由教师创造的。校长的主要职能是开发教师的智力潜能。教师智力潜能的开发应该从每个人的实际情况出发。首先，我们应该研究人与人之间的差异。然后我们可以开出正确的药。人与人之间的差异可以分为群体之间的差异和对客观事物态度的差异。人们对客观事物的不同态度有不同的感受、理由、愿望和需求。当某些感觉、理由、欲望和需求不能得到满足时，他会产生一种内在的动力。因此，需求的强度因人而异，表现出的热情也各不相同。人类的行为受自己价值观的支配。不同的价值观和行为有不同的表现。每个人都生活在群体中，群体互动的影响程度也不同。校长如何调动教师的积极性？首先，激发他们的热情、责任感和对成就的渴望。工作目标的价值取向、工作的挑战和表达自己的机会、工作过程中的乐趣群体的确定以及赞扬工作成果带来的好处；第二，为每个教学和行政人员创造发展其智慧和才能的机会和条件只有把组织的目标和个人的目标结合起来，组织才能有凝聚力和战斗力。个人也有动机。只有任务没有目标，任务经常失败。组织内部的矛盾必须通过目标来协调。目标管理程序有一个设定目标、分解目标、实施目标、评价目标、协商和分解示范目标、分配责任和授权、咨询和指导信息交流、协调和平衡、奖励和惩罚评价结果、总结经验、过程管理和形成教育质量的过程。该过程由几个工作环节组成。美国学者戴明认为，所有有过程的活动都像一个不断旋转的圆。每当环旋转时，工作进行得更远。过程管理是把握四个基本环节：计划、实施、研究(检验)和加工。每个环节都有一些具体的质量要求。计划、实施、检查、处理、提问、排列原因、抓住关键点、制定计划、实施计划实施措施、检查计划以发现差距、肯定成绩和总结经验、将剩余问题转移到下一轮、项目管理，学校管理中的一些工作可以采用项目管理的方式。招聘教师和管理人员准备教育活动(科技节、运动会、文艺晚会展览等)校园绿化或毕业生基础设施调查。学校建设项目(校园网)课程改革、科研课题、项目特点和项目都有明确的目标和具体的评价标准。这些项目都是在特定的环境和条件下进行的。项目所需的资源成本是有限的。每个项目必须是一次性任务，不允许再次失败。在项目实施过程中，存在一定的风险，项目有特定的客户。他们既是项目成果的需求者，也是资金的提供者。引自袁、陈军，项目管理手册，为什么项目管理在世界上流行？这个项目很全面。一个项目的完成经常影响几个行政部门。在现行制度下，要求所有职能部门介入本项目，但它们不承担本项目的主要责任。参与的人越多，项目的成本就越高。部门之间的相互依赖导致了效率的下降。项目管理是将市场机制引入学校管理。通过招标的方式，将项目委托给一个高质量、低消耗、合力强的团队。项目负责人对时间、成本、质量、